《梅兰芳学艺》教学反思。
梅兰芳学艺》是苏教版二年级的教学内容，这一课讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师的故事。全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
由于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。学生的问题有：
梅兰芳是什么人呢？看着书上的两张不同人的**，起疑问：梅兰芳到底是男的还是女的？
他学什么艺呢？然后，引导学生从课文中去发现、联系生活，**寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么，从而解决了一些问题，比如说梅兰芳是个京剧艺术家，他是个男的。他小时候学艺时师傅说他眼睛没有神儿，不是学戏的料子。但他没有动摇自己的决心，严格要求，自己想办法练习眼神。
课文中，梅兰芳苦练眼神的办法是重点，而且在这一自然段中有许多重点的词语很难理解，所以，我在教学时有意识地将他们引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。如“苦练”、“眼睛没有神儿”、“眼睛会说话”、“紧盯”、“注视”、“著名”、“京剧大师”、“勤学苦练”等。其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？
因此在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。例如，在教学“苦练”一词时，我抓住孩子好动、模仿这一特征，试着让同学来学学文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有点酸，有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。
“后来，人们都说他的眼睛会说话了。”读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？为了帮助学生理解“眼睛会说话”我还用眼睛试着和学生交流，比如一个学生在说话，我就用眼就看着他，然后我问他：
“你知道我刚才用眼睛给你说什么了吗？”他说：“我想着你是说，不要再说话了。
”就这样，学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。最后通过学习让学生了解到，不管我们做任何事情，都必须努力才能获得成功。
二年级上语文教学反思 梅兰芳学艺苏教版
教材简析 本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，功夫不负有心人 他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教...
二年级上语文教学反思 14梅兰芳学艺 苏教版小学学科网
在教学 梅兰芳学艺 这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。学生的问题有 梅兰芳学艺 梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。生 梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。他...
二年级上语文教学实录 14梅兰芳学艺 苏教版小学学科网
师 小朋友认识我吗？生 认识，您姓于，叫于老师。师 你怎么认识我的呢？你在哪儿见过我？生 听老师说的。师 光听别人说，没见过面，不能叫认识，只能说 听说过 认识我吗？生 以前不认识，现在认识了。师 现在把上课东西准备好。师 你们喜欢听京戏吗？有喜欢的，有不喜欢的 不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏 放...