导入：师：小朋友们好！听过京戏吗？
生有答听过的，有答没听过的。）
师：哟，听过京戏的小朋友还真不少呢，老师可高兴了。京剧是我国的国粹艺术，做为中国人应该了解一点。
（指屏幕**）京剧分为生、旦、净、丑四个行当。其中的旦角就是指的女性角色。下面我们来欣赏一段旦角表演的京戏。
生：好。（**梅兰芳表演录像）
师：知道这位表演者是谁吗？
生：梅兰芳。
师：是猜出来的还是认出来的。
生：（笑）猜出来的。
师：（笑）恭喜你，蒙对了。因为小朋友知道我们今天要学习的课文就是――
生：――梅兰芳学艺。
写字：师：把你的右手举起来，跟老师一起写这个伟大的名字。
生边跟老师摹写“梅兰芳”三字，边念笔画。）
师：嗯，笔顺记得真清楚，老师还担心小朋友会写错呢。
师：梅兰芳是男的，可是他扮演的是女的。（屏幕出示**。
）旧社会男尊女卑，女的唱戏的很少，京剧中的女性角色也往往由男性扮演，称为男旦。梅兰芳先生就是一位著名的男旦表演艺术家，著名的梅派唱腔创始人，“四大名旦”之首。
课文写梅兰芳学艺，是学什么技艺知道吗？（板书“学艺”）
生：唱戏。生：唱京戏。
师：对了，这个“艺“字要写好，哪一笔最关键呢？
生：最后一笔“横折弯钩”要特别注意。
生：注意“折”不要竖着折，要斜着折。
师：哦，“折”要折过来一点，拐弯大一点，对吗？
生：还要从草字头那一撇的位置开始折。
师：看看老师怎么写的。（范写艺字）越是笔画简单的字要写漂亮越不容易。都说这个横折弯钩难写，不过我相信我们班的小朋友一定能写好它。对不对？
生：（大声）对！
生描红，教师巡视，纠正写字姿势并不时鼓励表扬学生。）
师：刚才我们写字都写得非常漂亮，老师看了都自愧不如。我相信下面的课文你们一定学得更棒。
生：（高兴地）对！（翻开课文）
认字：师：小声自己读读课文，认起来有困难的字用小圆圈圈出来，做个记号。如果读得比较快，还可以再读第二遍、第三遍。
学生读书，勾画，教师巡视并不时询问同学。）
师：俗话说：三个臭皮匠，顶个――
生：诸葛亮。
师：我们四个聪明的小朋友在一起，一定能赛过诸葛亮。下面就请四人学习小组内帮帮忙。帮助同学想好方法记住这些有困难的字。
生分小组讨论，交流、学习，教师巡视，参与孩子们的学习。）
师：刚才我们四人小组学得真热闹。现在老师要来检查一下你们的学习效果了。有没有信心挑战难关。
生：（大声）有！
屏幕出示：带拼音的生字词。学生自己练读。
屏幕隐去生字词的拼音。学生自己练读，**车读。
屏幕动画：生字词变成一个个单独的生字。分男女生检查读。
屏幕动画：生字重新排队，排成一座生字山。分组读，齐读。
读文：师：太好了，扫清了生字的拦路虎，我们再学课文就容易多了。这一次还是不动笔墨不读书，请大家碰到有疑问的地方，划上横线，标一个小问号。
生自由读书，勾画，教师巡视并把学生集中的问题板书出来。）
没有神儿会说话了。
不是料子京剧大师。
师：小朋友想怎么解决这些问题呢？
生：问老师。
生：问同桌。
生：小组讨论。
生：还可以自己想。
师：对，我们今天就用你的办法，一边读一边想。慢慢地读，正确流利的读，大声的读。碰到有小问号的地方就联系前后的内容想一想，看能不能读懂。懂了就擦掉小问号。
生自己读书，思考，教师巡视指导。）
师：有没有小朋友自己读书解决了问题的，举手告诉老师。
有部分学生举手。）
师：看来有一些小朋友已经会用这种方法读书了，以后我们读书也要一边读一边想。
师：剩下的问题我们一起来读书解决。
请一个小朋友读第一段。
一生读第一自然段。）
师：读得真好，什么叫“不是唱戏的料子”？
生：就是不行，好像做得不是很好。
生：就是他的眼睛一点也不灵活。
生：就是不适合唱戏的意思。
师：对。师：第二段难读，难懂，小朋友的问题也最多，谁敢先来试一试。
一生读书，把“双眼”读成了“眼睛”。）
生：读错了。
师：那就再请一个小朋友正确地读，其他孩子也要象他一样认真听，这一段告诉我们什么？
指名朗读）师：听懂了什么？
生：我懂了“没有动摇”就是没有放弃。
生：梅兰芳的眼睛会说话了。
生：他常常盯着空中的鸽子和水底的鱼儿。
师：这是说梅兰芳――
生：――怎么练习的。
生：是说他练眼睛。
师：我要请一个小朋友来模仿梅兰芳练眼睛。
生纷纷举手）
请一生上台，教师手势指挥。）
师：请你们一起为他配音好吗？
生表演，其余孩子读课文中的句子。也有孩子情不自禁地一起动起来。）
师：看来你们都想表演是吗？
生：是！师：那就一起表演，老师给你们配音。
师读书，用激光笔模拟鸽子和小鱼，生表演。）
师：来，我们一边来表演一边来读这一句，能背就更好了。
生：（有的说）我能背！
生背书表演。）
师：表演得真棒，小朋友的眼睛也非常灵活。象梅兰芳一样。我要请一个孩子读一读写梅兰芳眼睛会说话了的这一部分。
生举手，指名朗读。）
师：你的眼睛也象会说话一样，真棒！
还有谁的眼睛会说话呢？
生：（争先恐后地）我！我！
师：呦！那就请眼睛会说话的孩子们都站起来读一读吧。
几乎全部学生都站起读书。）
师：你们还见过谁的眼睛会说话呢？
生：（指班长）张穆清。
师：（请班长上来）看看他的眼睛会不会说话。
生：他的眼睛骂人。
师：（疑惑地）他经常骂人吗？
生：不是。生：是批评同学。
师：原来是他批评同学的时候会用眼睛说话啊。
生：是。师：还有谁的眼睛会说话呢？
生：（站起来不说话，只转动自己的眼珠。）
师：没想好？没关系，哦，你是在表演给老师看，你的眼睛也很灵活，会说话呢。
生：老师的眼睛会说话。
生：老师在上课的时候，如果有同学表现不好，老师就会用眼睛说“请安静！”
师：对，我会用眼睛提醒他。可我的眼睛不只是批评同学吧？
生：也说过表扬的话。
师：你们表现这么好，老师用眼睛――
生：（笑）表扬我们呢。
师：你们的眼睛都会说话，老师要请你们来表演了。
生：（争先恐后地）我来！我来！
师：刚才那个同学的眼睛动得很灵活，请他来表演。
师：（对上台的学生）老师非常喜欢你，你喜欢老师吗？
生：喜欢。师：用眼睛说一说。
生不太会表演，学生笑。）
生：不行。生：没有读懂。
生：他还好像很生气的。
老师微笑地看着学生，该生慢慢笑起来。）
师：现在可喜欢老师了，表演得不错。
再请一生上台）
该生拼命睁大眼睛笑，学生大笑。）
师：（对台上学生）怕不怕老师？
生：不怕。师：那要看你是“本色演员”还是“实力派演员”，表演一下，很害怕老师的样子。
生睁大眼睛，惊叫后退，全场哗然。）
师：（笑）我没有那么可怕吧。
生：只是表演。（笑声）
师：讨厌老师吗？
生：不讨厌。
师：能表演出来讨厌老师的眼神吗？
生：表演不出来。
生：我会！我会！
请一女生表演，老师也一起表演讨厌的眼神。）
师：老师刚才表演当然是假的啦，老师很喜欢你呢。刚才只是表演。
笑声）师：老师有一份神秘的礼物，眼睛会说话的孩子能得到它。用眼睛告诉老师你很想得到它。
教师送出一套京剧脸谱的小卡片给一学生。）
生：（纷纷）老师，我也想表演一下。
师：别着急，我们都用眼睛来夸一夸梅兰芳，有表情地来读一读。
生感情朗读课文）
师：你们表演得这么好，老师也想表演一下，欢迎吗？
生：欢迎。（掌声）
生：老师唱戏吧！
师：好，那我就为大家唱段京剧。（抱拳）表演得不好，小朋友要多多捧场哦！
教师表演京剧唱段。掌声）
师：谢谢！师：在京剧表演艺术中，眼神表演有着非常重要的地位。下面我们一起欣赏一段京剧眼神表演。
屏幕放映京剧表演剪辑。）
师：（旁白）喜怒哀乐都可以通过眼睛表演出来。
学生聚精会神地看。）
师：刚才我们轻松了一下。现在回到课文中来。梅兰芳经过这样的勤学苦练，取得了什么成就呢？
生：成了京剧大师。
师：来我们读读这一段。
生齐读最后一自然段。）
师：什么叫“京剧大师”？
生：专门唱戏的。
生：唱戏很好的。
生：就是很会唱京剧。
师讲述梅兰芳先生的事迹。）
师：一个真正的大师，不仅技艺高超，而且要有高尚的品格。用一个词来说，就是“德艺双馨”。
总结：师：（边勾画板书边总结）梅兰芳先生的眼睛由没有神儿练到会说话了，一个不是唱戏的料子成了一代京剧大师，原因是什么呢？
生：勤学苦练。
教师板书）师：这就是成功的诀窍。其实在我们同学当中，不也有经过勤学苦练取得成功的例子吗？
屏幕出示教师所拍摄的学生**。）
1．学生踢足球的**。
2．学生书法作品。
3．学生跳舞的**。
教师采访**上的学生，自由发言，说说自己的练习经过。）
生：（纷纷说）我也会。。。
师：我们班的小朋友都各有各的才艺，但是要取得这些本领，都要经过――
生：――勤学苦练。
师：请小朋友用“经过……终于……”说说话。可以用老师提供的素材，也可以联系自己的实际说一说。
生：经过足球训练，我终于会踢足球了。
生：我经过自己观察青蛙，终于会青蛙跳了。
生：经过每天练习画画，我终于会画画了。
生：我经过勤学苦练，终于成为梅园小学的队员了。
师：是终于成为梅园小学的足球队员了是吧。
生点头。)师：看样子小朋友都会说，我们回家就把这个句子写在本子上好吗？
生：好。师：今天这节课小朋友上得很有趣，对京剧也开始喜欢起来。老师还布置一个课外活动，请小朋友回家学着欣赏一段京剧。下课。
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