苏教版小学二年级上册语文《梅兰芳学艺》
评课稿名师点评。
评殷燕老师《梅兰芳学艺》报慈小学华成芳。
殷老师的这堂课介绍的是一代京剧大师梅兰芳刻苦练功的故事．使学生懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理．
这堂课在以下几个方面值得我借鉴和学习。1．一切为了学生的发展，为学而教，因学论教。“一切为了学生的发展”，是新一轮课改最重要、最基本的理念，如何在教学活动中实践这一理念？
我认为“为学而教，因学论教”是非常重要的教学策略。学生在上《梅兰芳学艺》这课之前，动手又动脑，用多种方法、通过多种途径去了解了梅兰芳，对课文内容也有了初步了解，课文基本上都能读通了，老师在课堂上就没有从零起点开始，而是顺应学生的心理需求，首先让学生汇报有关梅兰芳的知识，因为学生经过课前的准备，已经急于要表现自己了。这样做，就是了解学情，顺应学情，满足学情。
2．致力于全面提高学生的语文素养。
全面提高学生的语文素养是语文课程标准提出的第一个基本理念。语文素养包括：字词句篇的积累、语感、思维。
品质、语文学习方法和习惯、听说读写等语文实践能力，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。综观整个教学过程，应该说老师致力于全面提高学生的语文素养。首先是拓宽了学生的知识视野。
学生通过这节课的学习所获得的知识远远超过了教材本身。其次是提高了学生的文化品位和审美情趣。整节课营造了一种浓厚的梨园氛围。
课间**京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。再次是读说听等语文实践能力得到了训练和提高。
第四，思想观念得到了提升。如：对勤才能补拙，勤学苦练就能练出过硬的本领等加深了认识。
“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一。殷老师利用教具演示文中鸽子飞翔和鱼儿游动的情境，引导学生一齐玩练眼神的游戏，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，让学生在头脑中把语言文字还原成活生生的客观事物，设身处地体验角色情感，从而产生“苦”与“累”的真切体验；至此，再加上解读“常常”、“日子一长”、“飞翔”和“游动”等关键词语，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。
在这一直观形象、生动活化的过程中，孩子们通过实实在在的体验，领会了词义，通。
过真真切切的感悟，受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。3．课程资源得到了比较充分的开发和运用。语文课程标准指出：
语文教师应高度重视课程资源的开发与运用，努力建设开放而有活力的语文课程。在《梅兰芳学艺》这一课的教学中，不仅仅教材是课程，京剧片段、网上**的资料、课外阅读中获取的信息等都成了课程。学生更成了鲜活的课程。
比如三处语文实践活动，一是汇报对梅兰芳的了解；二是用“经过……终于……”说一句话；三是练说“梅兰芳先生，我想对您说——”这样的练习设计宽泛、答案不是惟一。面对这样的练习，每个层次的学生都能根据自己的理解、体验作出相应的反应或应对。这样就照顾到了全体学生，张扬了学生的个性，开发了学生的潜能，让学生自己也成了一种重要的课程。
我们只有树立新的课程观，开发利用语文课程资源，我们的语文课程才可能充满生机和活力。
4．教学既富有情趣又充满了情感。
语文苏教版二年级上册14梅兰芳学艺 梅兰芳学艺
14.梅兰芳学艺。课时目标 引导学生 结合，联系生活经验朗读，抓住重点词语理解梅兰芳是怎样勤学苦练的，从中受到潜移默化的教育。教学过程 一 复习检查。抽读词语卡片 学艺动摇或者注视渐渐灵活苦练终于。画去不正确的读音。l nsh nj n zh zh 兰 神 紧 者 注 n nsh n j nz z ...
苏教版小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思
梅兰芳学艺 一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺 勤学苦练 终成大器的故事，全文语言精炼生动，紧扣 勤学苦练 将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。在如何让学生理解 勤学苦练 这个重点词 难点词时，我发现课文第二自然段中有这样一句话 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。这不就是对 勤学...
苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计
梅兰芳学艺 教学设计。第一课时吉鹏。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解 料子 紧盯 注视 眼睛会说话 京剧大师 意思。3 抓住重点字词理解 体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学重点 有感情地朗读课文，学会本课的生字。教学难点 抓住重点字...