苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》评课稿

《小动物过冬》评课稿。

《小动物过冬》是小学语文第三册的一篇童话，主要讲小动物不同的过冬方式，课文还表现了小动物之间的相互关心。孔老师在执教时能很好地抓住这两条主线来帮助学生理解、分析课文。教学目标较明确。

整堂课，孔老师能用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生。通过不同的形式朗读，让学生走进小动物的世界。我认为孔老师的课具体有以下几个特点：

1、注重学生的朗读。阅读课文主要是以读悟文。本节课孔老师根据学情安排了多种形式的读。

用喜欢的方式读，自由读，指名读，合作读，表演读，男女互读。另外教师能在适当之处加入一些朗读指导，如小燕子和好朋友分开时心情是难过的，应带有难过的语气来读，真正做到了以读为主，以读代讲，实现了新课标要求的让学生在读中体会。

2、整堂课教师无论是从语言上，还是肢体表现上始终充满激情，感染着学生。而且教师的基本功扎实，书写工整，板画娴熟。语言有亲和力。

这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。体现学生是课堂的主人。

3、注重拓展课外知识。孔老师能把本篇课文当一个引子，进行课外延伸。如《欢迎冬爷爷》的引用，使学生学到了课本上没有的知识，培养学生喜爱图书，乐于课外阅读的好习惯。

从而激发学生课外阅读的兴趣，我觉得这也正是教材中编排阅读课文的目的。

4、学生的自主性学习充分得以体现。教学中，老师指导学生通过自学提示分组学习，**小燕子、青蛙、小蜜蜂是怎样过冬的？强化学生自主学习的意识，在自读、**中理解课文内容，了解小动物的过冬方式是不一样的，而且教师能在学生合作中参与其中随时掌握学生的学习情况。

5、评价方式多样化。在本节课中，教师能变单一性为多样性。采用学生自评，如在分段朗读后，安排生生互评，形成民主、开发的学习氛围，能互相取长补短，共同进步。

教师的评价也不再是单一的语言评价，体态语评价也得以充分体现。真诚地走到学生前给予赞许的眼神，一个微笑，一次认可的点头等等，更能传播老师对学生的评价。

当然，再好的课也有它遗憾之处，这节课如能在插入一些介绍小动物过冬的记录片，我想会有更好的效果。

从整体来看这节课上的有声有色，有情有趣。可以说孔老师给我们上了一节很好地阅读示范课。