谁的本领大教学设计。
二年级语文教案教学目标：
1、科学**能力方面：能够通过查阅书刊和其它信息源，运用整理、分析的方法了解有关导体和绝缘体的资料；能够做简单**性实验，并作实验记录。
2、情感态度与价值观方面：通过制作和创新设计，学会用学到的知识改善生活；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
3、科学知识方面：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
教材分析：本课先通过实验验证，再以“辩论会”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。这样的安排，符合学生的年龄特点和认识规律，能够满足学生的好奇心和好胜心，能使学生在**过程中体验**的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，从而可以为学习《安全用电》做好相应的准备。
教学准备：教师准备：实验记录表、电路中用的材料、螺丝刀、电笔、钳子、插座等。
学生准备：铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、铅笔、橡皮、瓷片、螺丝、纸片、玻璃、铅条等。
教学过程：一、提出问题，引入教学。
在教室里找一个镶在墙上的插座，提问：“谁能想个办法验证一下这个插座是否有电？”(学生想出各种办法：
用插销插上录音机听听响不响；插上电灯看看亮不亮；用电笔试一试)出示电笔接着提问：怎样用电笔实验？(学生：
用手拿着电笔的塑料把，把电笔的铁杆插入插座，灯亮了就说明有电。)(出示电笔、钳子、螺丝刀等工具)接着提问：为什么像电笔等这样的工具会用塑料、木头、橡胶等材料作“把”,用铁来做“杆”呢？
(学生提出自己的想法：有的学生可能会涉及到铁容易导电而塑料等材料不容易导电的问题)到底哪些材料容易导电哪些材料不容易导电呢？我们这节课就来研究研究。
设计意图]:从生活中常见的维修工具入手将学生带入本节课所要**的情境中，提高学生的参与意识，为**活动打下基础。
二、**活动主题：哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
1、猜想假设，设计方案。
师：每个小组都有一个材料袋，请把材料拿出来观察一下，猜一猜这些材料中，哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？
生：汇报猜测情况，根据自己小组的猜测把物品进行分类。(有不同意见的物品单独摆放)
师：这仅仅是我们的猜想，要想真正得出结论，我们必须用实验来证明。怎样来检验这些物体是否导电呢？,你们能利用桌子上的材料结合我们所学的电路知识设计出实验来吗？
生：小组内讨论并设计实验方案。
师：进行巡视，帮助有困难的小组明确**思路：把带来的材料依次连入电路中，根据小灯泡的发光情况，判断连入的材料是否导电。
2、实验**，检测猜想。
师：下面同学们就根据自己设计的实验方案进行实验，咱们比一比，看哪个小组做得又快又好。(提示学生填写实验记录表)
实验记录表材料名称现象我们的发现。
生：分小组进行实验**，填写实验记录表。
师：巡回指导，了解实验进行的情况以及学生的新发现。鼓励学生多进行几次实验，保证实验的准确性。
3、汇报交流、揭示概念。
师：哪个小组来汇报一下你们的实验情况？生：分组汇报交流。
师：通过同学们的共同努力，我们发现有些物体容易导电，有些物体不容易导电。那么这两类物体分别叫什么呢？(板书：导体、绝缘体)
师：请同学们根据刚才的实验，从容易导电和不容易导电的特点来分一分，哪些材料叫导体，哪些材料叫绝缘体。
生：总结分类。
师生总结，得出结论：像钉子、铁片、铜丝、铅条等容易导电的物体叫导体；像塑料、玻璃、纸片等不容易导电的物体叫绝缘体。
4、拓展：师：观察我们周围的物体，哪些是导体？哪些是绝缘体？生：自由发言。
师：请同学们猜一猜水、人体是导体还是绝缘体？生：自由发言并说明理由。
师总结：实验证明，我们平时所用的水是导体，而绝对纯净的水是绝缘体。人体也是导体，所以，在用电时一定要注意安全用电。
师：在刚才的实验中，我们已经证明木头是绝缘体，那么请你猜猜湿了的木头是导体还是绝缘体？
生：自由发言。
师：亲自实验一下来验证，哪个小组愿意上台来演示给大家看。生：选一个小组上台演示实验湿木头是否导电。
设计意图]本环节的设计遵循了猜想---验证---汇报---拓展的思路，让学生利用现有的材料自主**科学知识，**过程中的多次实验，使学生意识到科学**的结果可以重复验证，培养学生的科学严谨性。拓展环节的补充，使学生认识到导体不一定都是金属材料，而且培养了学生的安全意识。三、辩论会：
谁的本领大。
师：提出辩论主题：导体和绝缘体谁的本领大？
生：根据观点的不同，自由形成正反两方。正方：导体的本领大。反方：绝缘体的本领大。
生：双方准备材料，讨论总结对本方有利的证据。生：自由辩论。
师：小结：刚才同学们进行了激烈的辩论，谁也没有说服谁，这就说明，在我们的生活中，导体和绝缘体都是不可缺少的。
假如没有了导体，我们将生活在一片黑暗中，假如没有绝缘体我们的生活又将充满了危险。我们不能过分的强调一方而忽视另一方，充分利用他们的优点为我们的生产生活服务。四、拓展活动。
师：我们研究了导体和绝缘体，有一种物质，它既不是导体，也不是绝缘体，它叫半导体。让我们在课后用自己喜欢的方法继续**半导体的世界吧，相信同学们一定会有更多的发现。
设计意图]开放的课后延伸，激发了学生的求知欲望，拓展了学生的信息渠道，让学生在**所学知识的同时，兴趣盎然地**书本以外的广阔天地。
二年级语文教案《谁的本领大》点滴教学感想
谁的本领大 点滴教学感想。谁的本领大 点滴感想。上的铃声响起了，我便匆忙赶到教室，不远处看到王教导走，心想不会那么巧听我的吧，果然我中奖了。带着几许紧张的心情步入教室，看着学生还在时不时地讲话，心里真有点急。过了数秒，学生好像意识到马上坐端正了。今天上的内容是 谁的本领大 第一时，主要是让学生掌握中...
小学语文二年级《谁的本领大》教案
小学语文二年级 谁的本领大 教案。一 让插图亮起来，形成阅读期待。师 出示课文插图1和插图4 小朋友仔细看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？生 这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。生 第一幅图，太阳和风都翘起了大拇指。第二幅图上只有太阳翘起大拇指。师 小朋友观察得真仔细，想想第一幅图的两...
小学语文二年级《谁的本领大》教案
一 让插图亮起来，形成阅读期待。师 出示课文插图1和插图4 小朋友仔细看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？生 这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。生 第一幅图，太阳和风都翘起了大拇指。第二幅图上只有太阳翘起大拇指。师 小朋友观察得真仔细，想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的，第二幅图的一个...