小学语文二年级教案《谁的本领大》教学设计之三。
1、认识本课生字10个，积累词语9个。2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。教学手段：
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小**、各小组自备底座。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。
1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）
嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）
师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）
1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提醒：筑、端的读音，再带拼一次。）
2）、讨论有什么好办法记住？（重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；端做动作；谈找好朋友。）
3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。
出示：1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜。
2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭。
二、整体感知，揭示课题。
师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！
1、**课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀？
3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。
三、指导朗读，再次学习生字。
1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。
出示：满、愤、丈、求、
2、交流：我们先交流字音，哪组来教。
丈、愤的读音。）
3、大组交流字形：满的结构，左右结构。书空求。）
4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。
5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。
8、交流。9、过渡：你们读得真棒！
想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。
请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。
10、根据学生交流板书，并指导朗读。
板书：手：傲慢愤愤不平。
嘴：不服气火冒三丈。
傲慢：特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平：非常生气。**看出它非常生气？瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。
火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。）
11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习，明白道理。
1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？
出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。（指名读，集体读）
2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？
五、复习巩固。
师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。
小学语文二年级《谁的本领大》教案
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一 让插图亮起来，形成阅读期待。师 出示课文插图1和插图4 小朋友仔细看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？生 这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。生 第一幅图，太阳和风都翘起了大拇指。第二幅图上只有太阳翘起大拇指。师 小朋友观察得真仔细，想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的，第二幅图的一个...
苏教版小学语文二年级教案《谁的本领大》听后感
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