木兰从军教学设计。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 进行动词和形容词的运用训练。
3. 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学重难点：进行动词和形容词的运用训练。
教学过程：一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了花木兰是位女英雄，她因为父老弟小，所以替父从军，为国分忧，这节课让我们再来走进花木兰，领略她从军时的英勇风姿。
二、读第三段。
（1）请同学们观察课文第一幅插图，说说你看到了什么。
（2）从图中我们能领略到花木兰跃马提枪、驰骋沙场的威武英姿，课文是怎样写她从军后的情景的？请同学们大声地读一读课文的第3自然段。
3）这一段用了很多什么词语？请你把表示动作的词语画出来，看看你能体会到什么。
汇报（板书），师读，你觉得这些动词用得好吗，它能让你你从中感受到什么（英勇善战，威武英姿，行军艰难）
4）指导读第1句。（铿锵有力）范读，指名读，齐读。
用词的准确能让读者感受深刻，谁能在下面的括号里填上合适的动词？在具体的句子中，你会填吗？
5）指名读第二句。谁来说说“赫赫战功”是什么意思？
6）指导读第2句。（重读“赫赫战功”，读出赞美，）
三、读第四段。
过渡：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。
1.看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2．看看将士们的神情怎么样？你怎么理解“惊讶”？你能用“惊讶”说一句话吗？
3. 将士们为什么很惊讶？你能用书本上的句子说一说吗？
4.师：老师要看同学们用惊讶的神情和惊讶的语气来读一读这句话。（男，女）
5.请看，加上了修饰的词语，人物的形象就更加鲜明了。你能照样子说一说吗？
6.比较这两个句子，想想那一句更好，为什么？
7. 请照样子把下面两个句子写具体写生动。
8. 请拿出作业卡，把刚才的练习写一写。
四、总结。同学们，今天我们认识了文静俊美的花木兰，她为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功，是我们心中永远的女英雄。最后，再让我们用一句话来表达对花木兰的赞美吧！
一 、填上准确的动词。
）书歌绳
）篮球 （ 笛子（ ）风筝
）作业 （ 病人。
二、例：花将军是位姑娘。
英勇善战的）花将军是位（文静俊美的）姑娘。
1. 草地上盛开着鲜花 。
草地上盛开着鲜花 。
2. 天边有一条彩虹。
天边有一条彩虹。
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