木兰从军（第二课时）
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、四自然段。
2.通过。三、四自然段句式的对比，让学生初步了解根据人物的身份选择相应句式的写作方法。
3.通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解，学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。教学重难点：
抓住关键词句反复诵读课文，体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。教前准备：多**课件诵读《木兰诗》教学过程：
一、课题导入，复习字词。
1、读课题，谈人物。今天，我们继续学习第十二课《木兰从军》。（齐读课题）在上节课的学习中，你觉得木兰做了什么了不起的事？
（女扮**替父从军）2、温习词语，清除“拦路虎”。出示词语：**车朗读。
女扮**替父从军英勇善战多年征战赫赫战功文静俊美3、用以上所读的四字词语说说课文讲了一个什么故事？二、复习。
一、二自然段：指名朗读，思考：《木兰诗》中和第二自然段相对应的诗句是哪些？指名背诵。
三、精读课文第三自然段，瞻仰女英雄的风采。
过渡：是啊，愿为市鞍马，从此替爷征，就这样木兰告别了亲人，怀着一颗保家卫国之心，踏上了漫漫征程。
1、自由读第三自然段“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”
2、请学生圈画出第一句中表示动作的词，师板书，生书空，先同桌说说这些词分别表示什么动作（可以看图、做动作或查字典）再比较句子：
木兰告别了亲人，踏上了征程：“穿战袍，骑骏马，过黄河，爬燕山，来到了前线。”思考：你觉得哪句话好？从中你读出了什么？
3、指名说说：为什么披战袍比穿战袍好？（披写出了木兰英姿飒爽的样子，让我们仿佛看到了木兰快马加鞭，战袍随风飘扬，一路飞驰的样子。
）跨骏马（一气呵成，动作干练的形象跃然眼前，我们仿佛看到了木兰持枪上马，飞奔而去，马蹄过处扬起漫天尘埃，仿佛听到了战马的“嘶嘶”声、马蹄发出的“嗒嗒”声和木兰“驾驾”的催促声。木兰恨不能立刻插上翅膀飞到前线，和敌人决一死战。）渡黄河（强调了速度快）“渡黄河”指过黄河的过程很艰难。
一个巨浪扑来，木兰连人带马就有可能被吞没，马蹄陷进淤泥里就有可能拔不出来，到处都是险滩暗礁，随时有可能丢了性命。如此之难，花木兰有没有退缩？为了能保家卫国，木兰克服了常人难以想象的困难。
指名读：渡黄河。为什么是过燕山不是爬？
（一速度快二体现木兰一心想要杀敌立功的迫切心情）正如诗中所云——万里赴戎机，关山度若飞。指名读（过燕山）齐读句子：语速稍快、慷慨激昂。
4、小结：别看这四个字，却活生生地给我们展现了木兰勇敢顽强的女英雄形象，这就是语言的魅力。板书：精准。
5、像这样的词语还有很多，你能说几个吗？光说不练假把式，出示动词填空：要求精准、同一句中动词不重复（板书：不重复）
1、考试时，有一道题就是不会做，我一会儿（）窗外，一会儿（）笔，一会儿（）脚，一会儿（）头。写了又擦，擦了又写。
2、一回到家，我（）开门，把书包一（），起遥控器，（）开电视，调到少儿频道，看了会儿电视，然后（）开书包，（）出本子写作业。3、小丽（）着嘴，（）着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手（)向蝴蝶，张开的两个手指一()，住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
4、他（）着腰，篮球在他的手下前后左右不停地（）着，两眼溜溜地（）动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身（）篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地（）在筐内。生在作业纸上填写，展示学生作业，师生点评。
6、思考：木兰女扮**，替父从军的结果怎么样啦？理解词语“赫赫战功”（取得很大的成功）举例说说木兰立了哪些显赫的战功？
7、小结：是啊，木兰在外征战12年，北方的气候又特别寒冷，可谓吃尽了千辛万苦，即使是一个身强力壮的男子都不一定能坚持，更何况木兰这样一位弱女子呢？正如诗中所云——朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。“谁说女子不如男”，花木兰就是一个令男子都称赞的了不起的巾帼英雄！齐读第三自然段。
三、自读课文第四自然段，对比中显本色。
1、呈现木兰“文静俊美”的**，读句子找动词：木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的**。比较句子：
这样改好不好？为什么？（师小结：
句式的选择要符合人物的身份，前者木兰是一位战士用短句子更能表达她的英勇善战，板书：英勇善战；后者木兰是一位姑娘用长句子更能表现她的文静俊美，板书：文静俊美。
）木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的**。（木兰胜利回乡后，脱战袍，穿**。）木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
木兰告别了亲人，披上了战袍，跨上了骏马，渡过了黄河，越过了燕山，来到了前线）2、想一想：将士们来看望英勇善战的花将军时，他们会有什么表情，又会有什么动作，还会说些什么呢？
3、指名回答。师：木兰虽为女儿身，却有男儿志。
她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，如果你就是将士中的一员，惊讶之余你想对木兰说些什么？
4、对照板书总结：是啊，同学们，谁也没有想到木兰是名弱女子，然而就是这位弱女子肩负起了保家卫国的重大使命，并且立下了赫赫战功，人们从她身上学到了很多优秀的品质，所以人们说——花木兰是古代的一位巾帼英雄。四、延伸课外赞英雄。
1、搜一搜：古往今来，巾帼英雄可不止花木兰一个，还有穆桂英，梁红玉，江姐等，请同学们课后收集女英雄的故事，讲给大家听一听。
2、背诵课文。
三、四自然段。(可用动词串联的方法背诵)
2019新改版苏教版二年级语文下册12 木兰从军教学
花木兰。花木兰 412年 502年 巾帼英雄，花木兰的事迹流传至今，中国北方古代民族英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族而闻名天下，保卫了祖国领土和人民。唐代皇帝追封为 孝烈将军 应归功于 木兰辞 这一方民歌的绝唱。花木兰事迹被多种文艺作品所表现，电影 电视剧等。花木兰，公元412 502 或生于...
新苏教版二年级语文下册《文12木兰从军》教学设计
木兰从军。第二课时。课时目标 精读课文，学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教具准备 多 课件。教学过程。一 谈话导入 师述 这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到 个字 尽情地读，大胆地说 能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务 自由读课文。要求 不添字 不丢字 字字入目 读准字...
苏教版二年级语文下册 12 木兰从军 课堂实录
12.木兰从军 课堂实录。教学要求 1.普通话正确 流利 有感情的朗读课文。2.理解课文内容，体会木兰爱亲人 爱国家和勇敢 刚毅的优秀品质。3.正确认读本课十六个生字，会写田字格的八个生字。教学准备 生字卡片，课件等。课堂实录 一 导入新课 质疑课题。师 这节课老师要和你们一起学习 木兰从军 来，伸...