二年级语文上册《木兰从军》教学反思

平安堡实验小学：冯海艳。

《木兰从军》是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。通过描写木兰女扮**、替父从军的故事，表现了木兰顾全大局、为国分忧的优秀品质。教学这篇课文，我紧紧扣住“（）的木兰”这个问题，以它为突破口，引领孩子们从抓住人物特点入手，从字里行间感受人。

品质，从而产生对花木兰的敬佩之情。

通读了全文，我问孩子们，你看到了一个怎样的花木兰？有的说是个孝顺的花木兰，有的说是个爱国的花木兰，有的说是个英勇善战的花木兰，还有的说是个不怕困难的花木兰。接着，我让孩子们分组进行自学，用事实来说话，从文中找出有关的句子，告诉别人你是从哪些地方看出来的？

在孩子们自学完毕之后，我们开始了交流：

爱国、爱家的花木兰。这是有的孩子从第二小节中感受到的，我问：为什么说她爱国？

为什么说她爱家？在孩子们谈及她为了国家，将赴沙场，顾及父老弟小，替父从军时，我又进行了引导：国家有何忧？

家有何忧？如果不去，会有什么影响？接着又从花木兰“说服”家人上进行了情境创设，从对话中感受花木兰为国为家分忧的高尚品质。

我问孩子们，除了爱国爱家，这又是一个怎样的花木兰，孩子们从刚才的情境中，又感受到了她是孝顺的、尊老爱幼的花木兰，人物丰满的形象展现无遗。

不怕困难的花木兰。这是有的孩子从第三小节中感受到的。孩子们告诉我花木兰披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山，历经了千辛万苦。

我给孩子们**了一段影片，让他们真切感受到黄河的波涛汹涌与一望无边、燕山的高又陡，从而更能体会花木兰的前往前线的不容易。接着，我又创设了情境：木兰啊，你一个女儿家，干嘛到战场上去受苦，甚至是送死呢？

快点回去吧，何必这么辛苦？孩子告诉我：我不能回去，为了国家，这点苦算什么？

孩子们的回答诠释了他们对人物的理解。

英勇善战的花木兰。这是讲第四小节之前，我给孩子们介绍了花木兰在军营里的生活，从而总结出了，这是一个英勇善战的花木兰。当影片中**到花木兰被封为将军，骑在战马上，后面是浩浩荡荡的花家军队时，孩子们的眼神中露出了敬佩，我相机教给孩子们：

这就叫“巾帼不让须眉”！

教学到最后，我让孩子们还是纵观全文，一起总结：你认识了（）的花木兰，既总结了全文，又巩固了印象。我发现孩子们的分析能力在慢慢提高，每一节课，自学成了必须的过程，习惯成自然，孩子们对自学慢慢地由习惯变为乐意接受。