师：现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。
弓背咳嗽）父亲：木兰呀，还是让爹这个老头子去吧。你还年轻可不能去送死呀。
生：爹，你年纪那么大了，又一直在生病。你瞧，我的身体多健康呀！
伤心地流泪）母亲：木兰呀，你可不能去呀，战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？现在，我去跟官府说，咱不去了。
生：妈妈，你也知道父亲年老多病，弟弟还是个孩子，他们都不能去当兵，但是现在我们的国家一直都在打仗，非常需要人去当兵。虽然我不是男人，但是我不会让你失望的。您就让我去吧！
弟弟（撒娇）：姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？
生：弟弟，你在家要好好听话，等姐姐征战回来，我们就能过上安定的日子了。
教学中我还借助自制课件展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去表演将士们探望身穿女儿装的花木兰的动人一幕，从演中去体会人们对花木兰的钦佩之情，并以口头表达的形式让学生表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。
二年级语文《木兰从军》教学反思
对木兰教学的反思对木兰军队的第二课，教学目标是 阅读文本，阅读和理解木兰的感情为国家的家庭，战争英雄的英雄形象。在一个合理的想象力的背景下，用几个字写木兰来说服家庭。在文本中尝试美妙的语言，读出感觉。这个历史故事似乎与学生生活没有关系。如何在文本和学生生活之间建立桥梁，动员学生的热情参与教室成为一个...
二年级语文上册《木兰从军》教学反思
平安堡实验小学 冯海艳。木兰从军 是一篇家喻户晓 传诵不衰的动人故事。通过描写木兰女扮 替父从军的故事，表现了木兰顾全大局 为国分忧的优秀品质。教学这篇课文，我紧紧扣住 的木兰 这个问题，以它为突破口，引领孩子们从抓住人物特点入手，从字里行间感受人。品质，从而产生对花木兰的敬佩之情。通读了全文，我问...
苏教版小学二年级下册语文《木兰从军》教学反思
木兰从军 教学反思。在常规教学中，我们都是教完课文后，简单介绍一下 木兰诗 由于考虑到诗比较长，难度较大，所以很少让学生接触原诗。巧妙地将原诗中的部分诗句节选出来，与文本内容相融合，进行对比教学，这样处理教材，个性鲜明 令人眼前一亮。一 有机整合，凸显主题。在课堂教学中，学生对文本的感悟，不仅取决于...