2019-2024年二年级数学下册轴对称图形教案沪教版。
教学目标：认知目标：
1.初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。
2.会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。3.根据轴对称的概念，制作轴对称图形。能力目标：
通过观察、思考和折、剪、画操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间概念。情感目标：
引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，领会数学美，激发学生的数学审美情趣。教学重、难点：
找出轴对称图形的对称轴。教学准备：教具：
多**课件、基础图形。学具：
**、基础图形。教学过程：
一、折纸活动，感知对称轴图形。
1.师：五一长假老师去了几个地方旅游，一路上拍了些我喜欢的**，我们一起来欣赏。（天安门、上海城市规划展示馆、上海大剧院、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、瓢虫）
老师选了几张，画下来就是这样的图形。（出示简图天安门、上海城市规划展示馆、蝴蝶、蜜蜂）2．现在，老师在这些图形中间加上一条直线把它们分成两部分，大家看看，直线左右两侧的图形有什么特点？（大小相同）（板书：
直线两侧图形）到底是不是呢？拿出你们的图形，选一个动手检验吧。
生交流。（检验的是哪个图形，用什么方法来验证的，发现了什么？）要求完整回答。（师画出对称轴，板书：对折、完全重合）3．揭示课题。
师：像这样，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形，我们手中的这些图形都是。
师：今天我们就一起来研究“轴对称图形”。(出示课题：轴对称图形)二、折折画画、认识对称轴。
1．师：这条使左右图形完全重合的直线叫做对称轴。（板书：对称轴）
2．手势判断，在哪些图中红线是对称轴？（课件）
为什么茶壶上的红线不是对称轴？（茶壶图形不是轴对称图形）
这些图形你们都认识（出示**，长方形、正方形、五边形、梯形、圆、等腰三角形）它们中有些是轴对称图形，有些不是轴对称图形。如果是就画出它们的对称轴，能找到几条就画出几条，画好后先在你的小组内交流。拿出你们的图形，小组合作。
（生先交流演示，再**演示）
3．课本上有两幅图，但只画出了它们的一半，请你选一幅画出它的另一半，使它成为轴对称图形。你是怎么画的？（找格子）三、联系生活、拓宽知识。
1．猜字游戏：我听说你们语文认字本领都很大，现在我考考你们，给你们半个字，猜猜它们各是什么字？（抢答：日、品、丰等）
2．师：在我们周围的许多物体上都能找到轴对称图形，一起来欣赏一下。（多**演示）你知道昆虫和鸟类这样的体形有什么优点吗？
（可以帮助它们保持平衡。）看了这些建筑物的**，你有什么要说的？（轴对称图形美）你们也能举出些轴对称图形的例子吗？
（生举例）。
3．师：课前同学们剪了一些轴对称图形的作品，愿意展示给大家看吗？
4．师：对呀，我们可以运用轴对称图形的特点，来制作许多漂亮的轴对称图形。（展示脸谱、吉祥物等）
中华民族是一个聪明的民族，我们很早就把轴对称图形的特点运用在了很多领域，美化我们的生活，如吉祥物，剪纸，脸谱艺术等等。四、总结：谈谈你的收获。附送：
2019-2024年二年级数学下册轴对称教案沪教版。
教学目标】1.经历现实世界中普遍存在的关于轴对称现象的一系列活动，认识轴对称图形的特征，会用自己的语言描述轴对称图形。
2.在画、折、剪等自主探索的活动中培养学生的观察、表达、思维、空间想象能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。
3.联系生活实际，通过感知、认识、欣赏、制作轴对称图形，体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。
教学重、难点】
会用自己的语言描述轴对称图形。【教学准备】
多**课件、学具、练习纸、剪刀、彩纸。【教学过程】
一、创设情景，初步感知1.情景引入。
帮小蝴蝶画出镜子里的另一半。（练习纸）2.观察、比较。
**展示）仔细观察原来的一半和你画的那一半，你发现了什么？（板书：对称形状相同大小相等）3.猜测、验证。
如果把完整的图对折，请你猜猜会出现什么情况？（**演示：重合）
板书：重合折叠，合在一起）二、自主**，体验新知1.尝试分类。
**出示数学城堡里的物品，并抽象出各种图形）小组合作分类。2.交流、验证。
阐述分类依据，验证分类结果。3.揭示课题。
在数学上我们称这样的图形为——轴对称图形。（板书：轴对称）4.认识对称轴。
1）观察轴对称图形的特征，直观演示的对称轴。（板书：对称轴）
2）小组活动：寻找另几个图形的对称轴。（反馈、**演示）5.独立判断。
哪些图形中的红线是对称轴？（皇冠图、茶壶图、盘子图以及禁止符）
三、内化新知，拓展引伸1.观察、辨析。
观察，判断是否是轴对称图形。2.合作**。
小组合作，寻找长方形、正方形、平行四边形、圆形的对称轴，完成练习。四、艺术欣赏，自主创造1.欣赏、感受。
**展示“爱心”、昆虫、乐器、千手观音、建筑、京剧脸谱、中国结、剪纸，体验对称美。2.设计、创作。
运用轴对称原理，自主设计、创作美丽的轴对称图形。五、体验收获，课后延伸1.思考。
通过今天的学习，小蝴蝶会带回去什么？2.延伸。
从各个角度观察生活中的雨伞，寻求新的发现。
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