轴对称图形。
教学内容；29页例1教学目标：知识与技能。
1.通过“比眼力”的游戏初步认识对称现象的特征，能举例说出生活中的对称现象。
2.通过观察和操作，会结合实例说出什么是轴对称图形并指出它的对称轴。过程与方法。
1.通过个人思考、小组交流、全班展示，经历得到轴对称图形的过程，会判断一个图形是不是轴对称图形。
2通过判断、连线等练习，进一步巩固对轴对称图形的认识，发展空间观念。情感态度价值观：
使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：能正确找、画轴对称图形的对称轴。
教具准备：多**课件、彩纸、剪刀、学过的基本图形（卡纸制作）。教学过程。
一、导入：1.游戏激趣。
同学们喜欢玩游戏吗？咱们来玩个“比眼力”的游戏。规则：
请根据看到的部分，猜出这是什么。（出示树叶的一块）说说你的答案和你是怎么想的。小结：
看着是比眼力，其实是比想象力！（出示蝴蝶的一部分）这个又是什么呢？
最后一个会是什么呢？（出示飞机的一半）想象一下遮住部分的样子。小结：大家可真棒！都能通过认真观察，想象出没有出现部分的样子，猜出正确答案。2.认识对称。
为什么大家在猜的时候，最多给出一半就都能猜对了呢？它们的两边都是一样的，像这样的现象，我们称为对称。在我们的生活中，对称的现象多吗？（生举例）小结：
一花一草，一虫一鸟，大自然中的植物、动物大多以对称的姿态呈现在我们的眼前，小到分子结构，大到宇宙星球，多到每两片都不相同的雪花，包括我们人类本身都是对称的杰作。可以说对称充满了我们的世界，甚至融入了我们的血液。3.
揭示课题。
看到这儿，你有什么问题吗？
对称究竟隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就来研究这个问题。二、新课。
1.认识轴对称图形。
数学知识的获得往往就是从观察生活中的现象开始的。
我们再来看一下树叶、蝴蝶和飞机。如果把它们的轮廓描下来，就会得到三个平面图形。（黑板展示三个平面图形）
观察这三个平面图形，它们有什么共同的特点？能不能让大家真真切切地看到，两边就是一样的？对折之后，你又看到了什么？
（板书：对折完全重合）看来这两边真的是一样的。这回我们可心服口服了！
指蝴蝶和飞机轮廓图）这两个图形，谁来证明？猜猜看，他们会怎么做？对折之后，我们会看到什么？（出示**字母b）
你能不能像刚才三位同学一样，通过对折，让这个图形的两边也完全重合呢？
小结：如果图形的两边大小不同，对折后，是不能完全重合的。（出示平行四边形）这个图形呢？
小结：要想对折后两边能够完全重合，图形的两边就得大小一样，形状相同。
课件演示三平面图形对折的过程）
小结：对折后两边能够完全重合的图形，就叫轴对称图形。（板书课题）
什么叫轴对称图形？谁能用自己的话来说一说？2.认识对称轴。
看着这个名称，你有没有问题？对照着这三个图形想想看，这个“轴”是什么意思？
小结：折痕在轴对称图形中有非常重要的意义，沿着这个折痕对折，图形的两边才能完全重合，所以折痕所在的直线我们叫它对称轴。我们把它们的对称轴画出来，画的时候要用虚线。
3.剪轴对称图形。
通过刚才的研究，我们又认识了数学王国的几位新朋友——轴对称图形。
除了这三个轴对称图形外，生活中还有许多轴对称图形，你想到了谁？你能把它请到你的彩纸上来吗？
3.交流研究收获。看到同学们得到的图形，你有什么问题吗？***的脑袋里也冒出了两个问题：1.怎样得到一个轴对称图形？
2.怎样验证一个图形是不是轴对称图形？
请同学们带着这两个问题，以小组为单位，开始分享交流。请一个小组到前面来跟大家交流，其他小组的同学可以根据他们的汇报提问。
互动交流：为什么要得到一个轴对称图形要对折？为什么只画出一半？每个同学的正方形折纸本身是轴对称图形吗？怎么知道的？三、练习：
1.判断是不是轴对称图形：（生活中的图标、数字、字母、警告牌等）看到同学们表现这么棒，有一些图形也被吸引来了。
它们纷纷说自己也是轴对称图形，是这样的吗？请同学们拿出作业纸，是轴对称图形的，在下面打上“√”不是的打上“×”判断一个图形是不是轴对称图形，诀窍是什么？2.
连线：（课本练习第3题）
一些同学剪完轴对称图形后，不小心把剩余部分掉到了地上，可是它们都是谁掉的呢？请同学们拿出作业纸，连出正确答案吧。你是怎么知道的？3.选择：
看到同学们表现这么棒，老师也来试试。我想把这张纸对折，在这里挖一个洞，你知道打开后，这张纸会变成什么样子吗？把它对折回去，在另一个位置再挖一个洞，这次打开后，这张纸又会变成什么样子呢？
如果再在对折后的纸上挖洞，你知道打开后的样子吗？你有什么发现？四、小结：
同学们太了不起了，根据生活中的对称现象，发现了轴对称图形的奥秘，并且还利用所学的知识解决了许多问题。在我们的生活中，人们也像大家一样，利用对称的知识，有了许多发明和创造。
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