教学课例。
执教内容：人教版语文二年级上册《识字七》
教学过程：一、创设情境，激趣引入。
、师：同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉我你喜欢的小动物是什么吗？（生：..
朋友，希望你们也能成为好朋友。它们呀就藏在我们今天要学习的这篇课文：识字7里（板书课题）现在就请同学们翻到课本p122用你们喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友圈出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
3、学生自由读文。
师：你们找到了哪些动物朋友呀？王老师这就开着小火车带着你们到动物园去见见它们，出发啦！
二、看**，识记部分生字。
一） 学习生字“孔”、“雀”和“锦”
1、现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（图画）相机出示：孔雀、认读。咱们跟它打个招呼吧！
师：有谁会读它的名字，教教大家。（请个别读，齐读）请问谁认得这个“孔”字，你是怎么认识它的。（生：子+乚）
师：说的真好！他用的是加一加的识字方法（板书：加一加）师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？（生：小孔、孔子）
2、 旁边还有一只和孔雀比美的鸟它叫什么名字？谁来借助拼音小帽读出它的名字。（你们也来读一遍）“锦”字有什么好办法记住它？
生：（“棉”字的木旁换成金字旁 。随机总结板书：
换一换 ）像这种羽毛颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。我们来读读它们的名字。
在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。瞧！它们多亲热呀！谁来读读（指名读---齐读）大家也来读一次。
二）看天空认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，（生：老鹰。是的，在动物世界里它还有另一个名字叫雄鹰）“鹰”是后鼻音，谁来试着读一次，看谁的后鼻音读得最准。
师：雄鹰在干什么？谁来说一句完整的话。谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价：这只小雄鹰飞得可真带劲！）
师：无边无际的蓝天是它的家，瞧！雄鹰振动它有力的翅膀在天空中飞得多自在，这就叫翱翔。
（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）你们愿意当雄鹰吗？来，咱们全体起立学一学雄鹰，边做动作边读读。
（勇敢的小男子汉咱们一起来翱翔！）
2、认记“雁”
再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？
师小结：大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：（引读）出示：天空雁群会写字。
3、过渡：大家有没有发现它们的名字中有三个字在字形上有相同之处？睁大你的小眼睛仔细比一比，看看你发现了什么？
出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？（生：它们都有一个“隹”字）
是的，“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）它还是一个偏旁。（认读。）
4、师：（出示三幅图和三个句子）左边这只黄色的小鸟叫黄鹂，右边的这只叫百灵，“灵”是后鼻音，谁愿意当小老师教大家读读它们的名字。
师：下面两位朋友是谁？（老虎、熊猫）你们喜欢这些动物朋友吗？
那就请大家自由读读旁边的三个句子，还有几个生字宝宝呀就藏在里面，谁能帮帮老师把它找出来，看有什么好办法记住它。（生：自由读）--汇报识记方法。
多么有趣的动物啊！我们一起来读这三句话。
5、是啊！动物们在大自然的怀抱里嬉戏、玩耍，大小动物都有自己的家，动物和我们都是地球妈妈的孩子，老师要提醒大家：（出示句子）保护动物要牢记。
过渡：是啊！保护动物是一件多么重要的事啊！所以大家一定要牢记。出示：大小动物都有家，人和动物是朋友，保护动物是大事。（学生齐读）
三）**车认读生字。
三、学习书写“物、牢“
1、出示要写的生字（物、牢）
1）指导学生观察生字。老师提醒观察的小秘诀（看结构比宽窄、看压线摆中间）
2）指名学生观察后回答。
3）教师示范书写“物”和“牢”。
4）学生练写，师巡视指导。
5）展示作业，师适时点评。
四、总结。
人教版小学语文二年级上册《识字七》教学设计
学习好资料欢迎 人教版小学语文二年级上册 识字七 教学设计。教学内容人教版二年级上册教学目标 1 通过认识动物，认识本课的10个生字，会写 丛 护 2 有保护动物的意愿。教学准备 多 课件课前交流教学过程 一 认一认，初读课文。1 师 老师今天给大家带来了新的动物朋友，我们赶紧把他们请到课堂上。课件...
人教版小学二年级语文上册《识字七》教学反思
人教版小学语文二年级上册第七单元 识字七 精品课程。e 教学经验。识字7 教学反思。横栏镇三沙小学吴带好。识字 是一首拍手歌，描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境。这篇课文是围绕 环保 这一主题编写。课文选材新颖别致，贴近儿童生活。这样的文章，我通过听课后，觉得何老师上得语文味十足。她在课堂教学...
人教版二年级上册《识字七》教学设计
教学策略 创设多种情境的识字教学策略。教学策略方法 1 低年级学生喜欢直观 形象 生动的画面，为贴近学生实际，铺设阶梯，辅以课件 等手段创设生动 活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。2 以字理为本从字形教学，有目的 有计划地引导学生用直接去观察汉字的造型特点。如 锦 ...