【教学策略】创设多种情境的识字教学策略。
教学策略方法】
1、 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，铺设阶梯，辅以课件、**等手段创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。
2、 以字理为本从字形教学，有目的、有计划地引导学生用直接去观察汉字的造型特点。如：锦、雀、保。
3、 在学生原有认知的情况下，通过老师的引领，以分类的方法进一步巩固生字的字形。
4、 在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到认字的目的。
学情分析】拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识的10个生字中，通过前测：
雀、锦、嬉这三个字错误率高，本节课充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，通过多种形式的识字使学生达到熟练掌握。会写物、猫两个左右结构的字是这节课教学的重点。
教学目标】1、认识“护、牢”等10个生字。会写“物、猫”两个左右结构的生字。
2、正确地朗读儿歌，体会拍手歌的韵律。
3、让学生知道人与动物是相互依存的，培养学生保护动物的意识。
教学重点、难点】
本课的教学重点：
引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。
难点：在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。
教具准备】相关的生字卡片、动物**和课件。
教学过程】一、创设情境揭题、读题。
今天我们学习第七单元，这个单元的主题是：保护环境、关爱自然。下面我们进入第一篇课文——识字7。（板书课题并齐读课题）
二、初读课文，自主识字，读准字音。
1、读课文，找词语。
1）学生自由读课文。
要求：1、请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、标出小节。
2）分小节读课文，找动物、圈词语。
※《识字7》是一首拍手歌，共几个小节（10个小节）（指名读）看谁能做到声音洪亮、读音正确。其他同学想一想《识字7》里藏着哪些小动物呢？
《识字7》里藏着哪些小动物，请你边读边圈出它们的名字。（学生自己读课文，圈词语。）
2、集中识记生字。
1）集体订正，进行分类。
集体订正，让我们一起喊出它们的名字吧！
这些动物中，你能给它们分分类吗？(鸟类和兽类)贴。
谁属于鸟类，谁属于兽类，谁愿到黑板前贴一贴？（学生到黑板上贴相应的词语卡片）
2）认识鸟类朋友。
我们先来认识鸟类朋友。在这些鸟类中，哪些是你没有见过的？（看图识字）——看图找词语卡片。
3）发现特点，归类识字。
仔细观察，红色的字有什么共同的特点。
雀雁鹰下面都有隹。
鸡鹰鹂都有鸟。
雀、雁、鹰都有隹，表示小鸟的羽毛。 小+隹短尾的鸟就是雀，后来泛指鸟。
雉鸡鸳鸯鸭子鸽子这些带隹和鸟的都和鸟有关。（借助拼音、**帮助记忆）
3）出示句子，理解词语。
下面我们分别认一认这些鸟类朋友们吧。先来认识两个在地面上生活的鸟类。
孔雀锦鸡是伙伴。（指名读句子）
锦鸡——锦金文帛，织品） 用金丝线织成的闪光绚丽的织品。
羽毛有光泽（通过图理解）
孔雀锦鸡是伙伴。（集体读）
抬头看，天空中还有谁呢？
雄鹰翱翔在蓝天。（指名读句子）
翱翔：这两个字都有羽，也和鸟有关。翱翔是什么意思（雄鹰在天空中飞翔） 麻雀能翱翔吗？
积累词语：雄鹰展翅很有气势[做动作理解]
雄鹰翱翔在蓝天。（集体读）
在天空中的还有大雁。
天空雁群会写字。（集体读）
你们听，这是谁的声音？它们的歌唱得特别动听，当然会唱不休。
黄鹂百灵唱不休。（指名读、齐读）
还可以说（ ）不休写不休跳不休。
小结：刚才我们认识了地面上的——孔雀、锦鸡，天空中的——雄鹰、大雁，林间的——黄鹂、百灵，现在我们请3名同学分别读一读。
5）认识兽类朋友。
鸟类朋友我们已经认识了，看看你的词语卡片中有课文中提到的兽类吗？老师说，你们举起相应的卡片。听好——林中的大王（老虎）、中国国宝（熊猫）
我们先来认识林中大王老虎。
丛林深处有老虎。（指名读句子）
丛林——丛以前我们还学过一个从（二人从） 这两个字哪不一样？（横）
丛：长在地面上的低矮的植物。 从：两个人跟随。
你会用吗？我们来进行选词填空。
1 丛从。花草服随（ ）
丛林深处有老虎。（集体读）
看，国宝大熊猫在干什么？
竹林熊猫在嬉戏（指名读句子）
嬉：怎么记住嬉呢？你有什么好办法？（形声字、女加喜）
嬉戏：做游戏玩耍。小熊猫心情特别的高兴，所以竹林熊猫在嬉戏。（集体读）
6）多种形式读。
出示2——7小节。
男女生对读（男生一小节、女生一小节）
7）学习小节。
出示小节。
大小动物都有家。 人和动物是朋友。 保护动物是大事。
集体读，你读懂了什么？
都有家：说出小动物的家各在哪？
朋友：人和动物是朋友，我们要保护动物。
保护：怎么记住？[形声字，左边是手，右边是读音，用手护着。]
保护动物是大事。是啊，第一小节还告诉我们保护动物要牢记。第一小节和第十小节是首尾呼应，这是写作的一种方式。
8）同桌读生字卡片。
动物朋友我们已经认完了，看看这课的生字你们都认识了吗？同桌互相检查一下吧。
雀雁鹰锦鹂灵护牢丛嬉。
三、再读课文，体会拍手歌的节奏感。
1、词语你们都认识了，把词语朋友送回到课文中再读读吧。（老师及时正音）
2、全班打节拍齐读。（拍手读）
3、两人拍手读。
四、指导书写“物、猫”。
第一步：整体观察字的结构，可以分为上下结构、左右结构的字。
第二步：学习生字“物、猫”
第三步：你要提醒同学们注意些什么？
物”的右边第一笔和第二笔不要连写。三撇一个比一个长。
猫”右边两部分不挨着。
第四步：书写偏旁牛字旁（横变提）、反犬旁（不要写成扌）。
第五步：学生自己写。
第六步：展示评价。
五、拓展阅读，自己编一首拍手歌。
1、自编拍手歌。
这是老师根据这首拍手歌编的一首童谣，同学们试着读一读。
金孔雀真神气，漂亮羽毛穿在身。
大熊猫真可爱，国宝桂冠高高戴。
下课可以小组为单位编一首拍手歌或童谣。
2、推荐书目。
老师向你们推荐一本新童谣，希望你们课下多读一读，看能不能把我们学的拍手歌改成童谣形式。
六、板书设计。
识字7鸟类：孔雀锦鸡雄鹰雁黄鹂百灵
兽类：老虎熊猫。
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