教学。要求1学习，理解内容，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是由水的变化形成的，激发学生观察生活、热爱大自然的情感。
2学习生字、新词，积累“飘浮、奔跑、灾害”等词语。
3有感情地朗读，背诵第自然段。
重点。难点1指导朗读，在学生读正确、读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境，有感而发。
2学习，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学。时两时我是什么
我会变。太阳一晒，我就变成汽①。 句导读：
“我”指的是“水”。这句话用自述的形式说明“我”会变化。]升②到天空，我又变成无数③极小④极小的点儿，连成一片，在空中飘浮⑤。
有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。人们叫我“云”。[句导读：
“白衣服”指白云。“黑衣服”指乌云。“红纱”指朝霞和晚霞。
形象的比喻使描述生动有趣，也为“我”增添了一层神秘的面纱。]
段导读：写“我”变成了汽，升到空中又变成了云。
我在空中飘浮着， 碰到冷风，就变成小水珠落⑥下，人们叫我“雨”。[句导读：“我”指的是云。
这句话讲了云变成雨的过程。]有时候我变成小硬球打下，人们叫我“冰雹⑦”。句导读：
“打”点明冰雹降下的速度快。]到了冬天，我变成小花朵飘下，人们叫我“雪”。[句导读：
这句话是说水蒸气受冷变成雪花。]
段导读：这段话讲了“我”的三种形态。
第一部分(第自然段):写“我”会变，有时变成汽，有时变成云，有时变成雨、雹，还有时变成雪。
平常，我在池塘里睡觉，在小溪里散步⑧,在江河里奔跑⑨,在海洋里跳舞、唱歌。[句导读：“在池塘里睡觉”指平静的池水。
“在小溪里散步”指缓缓流淌的溪水。“在江河里奔跑”指在江河里水流速度快。“在海洋里跳舞、唱歌”指波涛翻滚的大海。
]段导读：这段话用拟人、排比的手法写了“我”在地面上的活动情况。
有时候我很温和⑩,有时候我很暴躁 。[句导读：“温和”“暴躁”说明“我”的脾气变化无常。
]我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带灾害 。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。
[句导读：写治理水的任务还很艰难，需要多想办法。“种种办法”指节约用水、植树造林、预防水土流失、处理污水、不随意倾倒垃圾等办法。
]段导读：这段话讲水能做好事，也能做坏事，我们要想办法治理它。
第二部分(第自然段):写平时“我”的样子，有时很温和，有时很暴躁；做过许多好事，也做过许多坏事。
小朋友，你们知道我是什么吗？[句导读：“我”是水。]
第三部分(第自然段):以疑问形式结尾，照应题，使结构完整。
1认识生字、新词，初读，读准字音。
2初读，了解的大意，激发学生的探求兴趣。生字卡片；配乐朗读的**。一激发兴趣，导入新。
1教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他(她)是谁。
2今天，我们要学的里也藏着一位朋友，它是谁呢？(板书题目)
二问题设疑，初读
1读题目后激趣：想知道里的“我”是什么吗？
2请同学们带着问题读，边读边画出生字。
三学习生字，再读
1出示生字，你愿意和这些生字交朋友吗？
2学生练读，同桌之间相互正音。
3做游戏，巩固生字。
1)打乱生字，**车读。
2)摆长龙：拿出生字卡，请一个学生读，其他学生找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
4小组合作学习，讨论巧记生字。
如出字谜：家里玩火，闯了大祸。(灾)
增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害。
6同学们，你们现在知道“我”是谁了吗？
7说说你是从哪儿看出的？(用书上的句子回答)
8和你的小伙伴交流水是怎样变化的。(**配乐朗读的**)选择你最喜欢的一种方式，有感情地读一读。(多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择)
四指导写字
1拓展活动，重点指导“两点水、三点水、小字头”的写法。
(1)冰、冷：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
(2)江：演示笔顺和写法。(3)常：先让学生猜猜小字头的书写顺序，然后指导正确写法。
2学生观察，练习临写。
3教师个别指导。(注意纠正学生的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯)
4选择写得好的字在投影器上展示。
五拓展活动
1你最喜欢水的哪种变化？下认真读一读，用你喜欢的方式表达你的喜爱之情。
2查阅资料，思考在生活中你还见到过水的哪些变化。
六布置作业：熟读，完成字词作业 1这篇拟人的科学短，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本以谜语的形式图并茂地向学生展示了水在不同的条下，会呈现出不同的状态以及水给人类生活带的利弊。
要让学生在学习本时能积极地思考，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养学生观察大自然的能力的目的。
2《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性。学生喜欢学习这样的，因为里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与本“对话”,通过阅读，使各种相关的知识与生活体验被的信息激活，与本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。
1有感情地朗读，背诵第自然段。
2知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。多**。一创设情景，导入新。
1教师：今天，我们换一种方式学习，到一个特殊的地方上。你们就是可爱的小云朵、小雨点、小冰雹。
我呢，最喜欢雪，就做你们的雪花姐姐，好吗？(前活动时，每位学生都选择了自己喜欢的标志贴在身上，带着角色进入堂)
2这节呀，我们就和水珠娃娃一起去空中旅行。
二生字王国，巩固读写。
1生字王国里有我们的老朋友，你们还认识它们吗？(显示水珠娃娃变化的生字。)
2学生读生字。
3教师：真了不起，你们就带着这些生字朋友一起去旅行！,我们又要出发了。
三游乐王国，边玩边学。
1教师：在游乐王国里，我们一边玩一边学习。其实，你们的影子就在里，快打开书，读读第自然段，找到自己吧。
2学生自读。
3找到写自己的句子，用你喜欢的符号画出，边画边在心里读一读。
4学生汇报，教师指导朗读。(指导时随学生汇报交流的顺序而定)
1)云。小云朵找到自己了。小云朵刚刚出生时，是一颗晶莹的水珠，它是怎么变成云的，你们知道吗？小水珠变成云朵，多亏了谁的帮忙？(板书：太阳公公)
太阳一晒，水就变成汽，升到天空，又变成什么？指名回答。(板书：
云)指导学生读“极小极小”。这些小点儿可团结了，它们连成一片，在空中飘浮。(教师边引读边做动作)轻轻飘浮着，多美呀！
,同学们，伸手一起做动作读。
小云朵在空中飘浮着，还不时地换换衣服，向人们展示她的美丽。(:云的三种颜色)
2)雨。(听风的声音)好大的风啊，我看见云宝宝打哆嗦了。
指导朗读。冷风呼呼一刮，小云朵变变变，变成水珠落下，人们给它起名字叫——雨。(板书：雨)请所有的小雨点到前面讲讲自己吧。(看板书，有感情地朗读)
3)冰雹。以竞争激发朗读兴趣。小冰雹和小雪花都等不及了，谁先？
指名读描写小冰雹的句子。
4)雪花。这回该小雪花们了，这片小雪花你。
漫天飞舞的小雪花，飘飘洒洒，给大地披上了银色的盛装。我们一起有感情地读一读吧。
雪花姐姐这儿有一首好听的歌曲，你们想听听吗？(教师唱雪花歌，学生一起做动作，感受雪的美丽，表达对雪花的喜爱之情)
瞧，我们一家子的兄弟姐妹，变变去的。
**变化的过程，范读。教师用动作引读。
找到你最喜欢的伙伴，讲讲自己的变化。
6①创设情境：糟了，咱们光顾自己玩了，把水珠娃娃丢了。她会去哪儿呢？
②学生说水的存在。
③出示第3自然段，配乐范读。
7①小组合作学习最后一个自然段，互相讲讲温和的水和暴躁的水。
②人们想出种种办法，让水多做好事，不做坏事。(教师举例介绍长江三峡)
四故事王国，思维扩展。
1到故事王国，雪花姐姐也忍不住写了个小故事。可我的故事在图画里，要让聪明的伙伴猜猜看。
2出示图画，学生看图讲水的变化。
3在生活中，水还有哪些变化？(学生自由回答) 1本生字大都是结构比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟，然后从中抽出词语反复读，再把生字提出单独认读。
2学生读过几遍以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解词句。第1自然段可以抓住“云”。
第2自然段可以抓住“雨、雪、雹子”。第3自然段虽然短小，但是字优美，建议指导学生读好，读懂。
3这篇拟人的科学短，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本，学生会不知不觉地走进描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。
1比一比，再组词。
2在括号里填上合适的词语。
指挥(战斗) 了解(情况) 预报(天气)
介绍(工作) 传送(信息) 带(灾害)
3下面是一些有两字重叠的成语，你会填吗？
井)(井)有条 (比)(比)皆是 (头)(头)是道 (落)(落)大方。
逃之(夭)(夭) 忠心(耿)(耿) 忧心(忡)(忡) 小心(翼)(翼)一关于“水”的谜语。
好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水)
太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。(水)
千条线，万条线，落在水中看不见。(水)
二水的自述。
大家好，我的名字叫做水。在世界各地的溪流、江河、海洋里都可以见到我的兄弟姐妹。我们是最简单的氢氧化合物，无色无味是我们的特点。
我们在常温下为液体，0℃时会结冰，100℃时沸腾，4℃时密度最大。
我们的用途可大了，我们可以变成无数的雨滴从天而降，灌溉庄稼、滋润农田。如果没有我们，庄稼、农田都会干枯，更别说人类了。人类生活离不开我们，我们可以为人类做许多事情：
洗菜、洗手、做饭……动植物也一样，我们天天给它们提供足够的“能量”。所以只要是生物就离不开我们水家族。
二年级语文上14我是什么教案
教学。要求1.学习课文，理解课文内容，知道云 雨 雪 冰雹等自然现象都是由水的变化形成的，激发学生观察生活 热爱大自然的情感。学习生字 新词，积累 飘浮 奔跑 灾害 等词语。有感情地朗读课文，背诵课文第 自然段。重点。难点1.指导朗读，在学生读正确 读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境，有感而...
S版二年级上册语文14我是什么
intelligence 上接第122页 s版二年级上册语文14我是什么北流市新圩镇六旺村小学何冬梅。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读和认识 晒 飘 等14个生字。2.了解水的特性和用处。教学准备 生字卡 多 课件。教学方法 自主 合作与 教学过程 一 导入课文，出示课题。师 今天，我们再认识...
二年级语文上册我是什么教案
义务教育教科书。二年级上册。2 我是什么。教材分析 这篇拟人的科学短文以谜语的形式 并茂地向学生展示了水在不同的条件下，呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素。水对学生来讲并不陌生，所以在教学过程中，教师根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与...