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苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案。
教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。教学难点：
体会平均分的含义。教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）把6个桃子分成2份，两份都是3个。
把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个。
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？
生：不是。师：
为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有。
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酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？
（每份分3个）教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）
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苏教版二年级数学上册《认识平均分》
二上第四单元第1课时主备人王兴中心小学曹树群总第23课时。内容平均分 1 p7630 31例题 试一试及想想做做新授课。1.让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。目标2.让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题的意识。重点难点教具学具表达板书设计。理解平均...
苏教版 二年级上册 数学《认识平均分》教学设计
苏教版 二年级上册 数学 认识平均分 教学设计。教学内容 苏教版 二年级上册 数学第42 43页的内容。教学目标。1.让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。2.从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3.在动手操作 自主探索 合作...
苏教版二年级数学上册认识平均分1教案
泗阳县临河镇小学教案设计 教学内容主备人。教学目标。张以军。表内除法 一 认识平均分1 使用日期。10月17日。课型。共计3教时。新授第1教时。1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.让学...