《平均分的认识》
今天我要讲的是《平均分的认识》，是青岛版二年级上册第五单元教材第60～62页的信息窗1的内容，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析。
本节课是除法学习的起始部分，是以分东西作为认识初始的。教材从儿童的年龄特点和认知水平出发，以一幅情境图“有趣的聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景过程，通过帮助小熊猫分竹笋、认识什么是平均分；帮助小猴子分桃子，知道如何进行平均分，帮助小兔分萝卜，体会平均分的不同分法。
本课教学中一定要注意让学生在经历平均分的过程中，感知什么是平均分，如何平均分，创设适合学生操作的情境，让学生在生活中帮助小动物分东西，理解“每份分的同样多，叫作平均分”，在进行“平均分”的时候，借助学具，利用帮助小猴子分桃子，感知“平均分可以把东西1个1个地分，也可以2个2个地分，还可以3个3个地分……”一直分完为止；利用帮助小兔分萝卜，感知“平均分”还可以按照“每几个1份来分”这样既能解决本节课的重点内容，也可以突破难点。
根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：
知识与能力。
1、结合情境图理解平均分。
2、经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
过程与方法。
在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观。
在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。
二、教学方法。
为达到教学目标，突出重点，突破难点，我所使用的教法有：
1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动**的积极性。
2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
三、学习方法。
依据低年级学生的年龄特征，教学活动面向全体，给每个学生创造动手实践机会，因此我使用如下几种学法：
1、直观操作法：化抽象为形象。
2、观察比较法：通过小组合作，让每个学生在动手中体验平均分的特点和方法。
3、合作学习法：以小组合作为主，在开放性练习的设计上注重个性的张扬。。
四、教学过程设计。
在分析教材，合理选择教法学法的基础上，我设计的教学过程分为四个环节。
一)创设情景，导入新课。
低年级的学生喜欢生动有趣的故事，因此我用富有吸引力的语言，这样导入：森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个……通过“两只笨狗熊”的故事，一方面对学生进行思想教育，另一方面引导学生初步体会平均分和不平均分。
这不森林里的小动物在聚会呢，我们一起看一下，出示信息窗1的图画《有趣的宴会》，从而导入新课。
二)情境图中，探求新知。
在这一环节，我分三个层次进行：第一层次：情境图中，感知平均分的含义。
帮助熊猫分竹笋，让学生用自己的学具自己动手分一分，同桌两个互相交流，全班汇报交流时，选代表展示他的想法，同意的举手，这样发现分成3和3的同学最多，教师及时追问：为什么？在学生气嘴八舌的汇报中，抓住关键词：
同样多，得出平均分的概念。
每份分得同样多，叫做平均分”。
第二层次：动手操作，体验平均分的过程。
分桃子，这一次动手操作一定要给学生充分的时间，把每一中分法都要一一展示，这样学生才能充分理解，12个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子得到了4个桃子。通过小组合作学习，让学生在领会平均分含义的同时，增强了合作互助的意识。
分萝卜，这一次动手操作正好和分桃子不一样，是平均分的另一种含义，让学生多说自己是怎么做的，强调每次拿4个萝卜，可以分给4只白兔。平均分的另一种形式：16个萝。
卜，每只小兔分4个萝卜，可以分给4只小兔子。
三）巩固练习，加深理解。
练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次拓展性练习，最后是开放性练习。
1、判断哪一组是平均分。检验平均分概念的理解程度。
2、先圈一圈，再填空。此题用来强化平均分中每几个分成一份的分法。
3、出示气球情境图：这里，我用实物和真人进行分。让学生感受数学**于生活，感受数学的可操作性，同时化抽象为形象，也缓解了教学的坡度，突破了难点。
四）课堂小节。
今天你学到了什么？
2、你能用今天所学知识解决生活中哪些问题？
最后小节不仅让学生回顾了本节课所学知识，同时与生活联系起来！
五、板书设计。
板书要一目了然，突出重点，因此，我将本节课的板书设计如下：
森林聚会。---平均分。
每分分的同样多，就叫平均分。
六、教学效果。
这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。
青岛版二年级数学上册4 1平均分教案
平均分。教学内容 青岛版六年制二年级上册第48页 第50页。教学目标 1.使学生经历分物体的过程，理解 平均分 的含义，能进行简单的平均分。2.通过动手操作 小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。3.引导学生主动参与 合作交流，增强对数学学习的信心和兴趣。教学...
青岛版二年级数学上册《认识平均分》教学设计
认识平均分 教学设计。教学内容 青岛版 六年制二年级上册第五单元信息窗1。教材分析 本节课是在学生已有了分东西的生活经验和表内乘法的知识经验基础上进行的，平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。教材通过森林里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材安排了3个红...
苏教版二年级数学上册《平均分》
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