平均分。
教学内容：青岛版六年制二年级上册第48页～第50页。
教学目标：1.使学生经历分物体的过程，理解“平均分”的含义，能进行简单的平均分。
2.通过动手操作、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3.引导学生主动参与、合作交流，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重、难点：
使学生理解平均分的意义。
教学过程：一、创设情境。
秋天到了，果子都成熟了，森林里的小动物正准备开一个丰收庆祝会。看，都来了哪些小动物？（熊猫、小兔、小猴、小松鼠）
师：你观察的可真仔细！你还发现了什么？生1：桌子上还有许多好吃的东西。
生2：我发现了桌子上有20个桃子、10个竹笋、12个萝卜、15个松果。师：你们真是些善于观察的孩子。师：竹笋是为谁准备的？生：竹笋是给熊猫吃的。
师：快看这两只熊猫，它们正眼巴巴地看着这些竹笋，你知道熊猫在想什么吗？生1：我们多想吃这些竹笋呀！生2：该怎么分这些竹笋呢？二、初步认识平均分。
咱们来帮帮熊猫吧！如果用小方块来代替竹笋，你准备拿多少个小方块？（10个）分成几份？
（2份）好。那就请同学们拿出小方块来分一分吧！（学生动手操作，同桌合作分一分）分完之后和你的同位说说你是怎么分的？
师：谁来和同学们说一说，你是怎么分的？
生汇报：分法1，10个分成3个和7个；分法2，10个分成4个和6个；分法3，10个分成2个和8个；分法4，10个分成5个和5个。（学生分别将分法在展台上展示出来，教师随机板书出学生总结的几种分法。
）你们喜欢哪一种？（把10个竹笋分成5个和5个）为什么？（因为每只熊猫分5个，分得同样多，这样分比较公平。）像这样每份分得同样多，叫做平均分。
谁能举一个生活中平均分的例子？（吃饭的时候筷子，碗都要平均分）课本50页第1题。（学生判断，并说明判断的理由）三、体会平均分的特点。
每只大熊猫平均分到了5个竹笋，小猴子等不及了，它们也要求平均分，同学们，根据20个桃子，5只小猴子这两条数学信息，你能提出一个平均分的数学问题吗？
每只小猴平均分到几只桃子？拿出小方块，同位一起分一分吧。学生汇报交流，边展示边说自己是怎么分的。
师小结：不管是1个1个地分，2个2个地分，还是4个4个地分，每只小猴都分到4个桃子，每份分得同样多，就是平均分。
四、探求平均分的方法。
小兔看到小猴高高兴兴地分到了4个桃子，也吵着要4个萝卜，一共12个萝卜，每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？
该怎么分呢？请同学们再取出12个小方块分一分。
展示学生分的情况，教师给予正确的评价和指导。最后让学生在较熟练掌握分法的基础上，引导学生在展台上圈一圈，充分体会平均分的含义。
师小结：12个萝卜正好分完，把4个作为1份分给1只小兔，这样分了3份，所以可以分给3只小兔。也就是12里面有3个4。
像这样把几个作为一份来分，每份分得同样多，也是平均分。（教师边总结边圈一圈演示分的过程。）
五、巩固平均分的方法。
有15个松果，每只松鼠分5个松果，（你能提出什么问题）可以分给几只松鼠？同学们自己会分吗，拿出4个小方块分一分吧？六、总结。
10个竹笋分给两只熊猫，每只熊猫平均分到5个竹笋，20个桃子分给5只小猴，每只小猴平均分到4个桃子，这是把一些物体，平均分成几份，每份分得同样多；12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？15个松果，每只松鼠5个，可以分给几只松鼠？这些是把几个作为一份来分，每份分得同样多，这都是平均分。
这节课同学们有什么收获？（学生谈一谈自己的收获和心得，教师给予补充指导。）
青岛版二年级数学上册《认识平均分》教学设计
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苏教版二年级数学上册《平均分》
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青岛版二年级数学上册《平均分的认识》说课稿
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