认识线段。
教学内容p48～p49“想想做做” 1～5题。
1．通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，会用自己的语言描述线段的特征，并能从一**形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，会利用工具画线段。
三维目标。2．通过折、画等活动，培养学生初步观察能力、操作实践能力，培养学生积极参与学习活动的兴趣。
3．能从生活中找到线段，使学生体会数学**于生活，增强对数学的好奇心。
教学重、难点重点：认识线段的特征。难点：会画线段。
学程设计导航策略。
一、揭示课题，认定目标。引导学生观察随意摆放的棉线和拉紧后的棉线，说说各有什么特点？
学生活动：突出拉紧后直线就直了。
1.拿出准备好的棉线放在桌上，观察。
指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
2.捏住棉线两端拉紧，比较其中的变化。这样，两手间的那段还是线段吗？生：随意摆在桌上，线是弯弯曲曲的。
今天我们学习一个新的内容——认识线段。板书课题。
生：拉直之后，线就直了。
3.继续拉住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。
换一根长一些的线，仍用两手捏住它的。
两端，并拉紧。
二、目标驱动，自主学习。
总结线段的特征并板书。
继续认识线段师：在我们的生活中，直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。还有哪些物体的边也可以看成线段？
自学提纲：师：小朋友们的纸上都有一条折痕，想一想，这条折痕也能。
1.看书48页例题，什么样的才是线段？
看成一条线段吗？为什么？2.在我们身边，有许多物体的边都是线段，你能找到哪些？
折痕也是有端点的，只是没有标出来。
3.长方形上有没有线段？有几条？
总结：线段是有长有短的。
4.折一折手中的长方形纸，想一想，折痕是不是一条线段，为什么？你能折出几条不同的线段吗？
因为折痕是直的。
5.用什么工具可以画线段？怎么画？
三、全班交流，提炼建模。
第二题指名学生示范，数一数正方形是由几条线段围成的，再让学生分别数出其余几个图形分别是由几条线段围成的。
1．说说线段的特征。
可以用什么工具画线段？
生：线有两端。
指出：我们可以沿着直尺的边来画线段。
生：线段有两个端点。
师巡视指导。
生：线段是直的，有两个端点。
集体交流，强调：画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动。
2．进一步感知线段的特征。
1）学生自由找找生活中哪些物体的边儿歌：一按（按直尺）、二画（画两个端点）、三连（连直线）、是线段。
四写（写长度）。
2）折一折长方形的纸。提问：连接这两点还能画出不同的线段吗？
学生折出比示范线段长一些的折痕，再连接两点，只能画几条线段？折一条比这条线段短一些的折痕。
解释“连接每两点画一条线段”的意思。
观察这些折痕，说说能发现什么规律？
交流：有4个点时，连的时候怎样连就不会漏掉呢？（3）完成“想想做做
明确：一共可以画出6条线段。
学生独立思考完成后交流汇报。
3．学习画线段。
1）学生尝试。
2）学生交流如何画线段。
3）学生用刚才的方法再画一条线段。
4）想想，还能用什么工具画线段？试一试。
四、分层练习，巩固内化。
1．想想做做第3题“智力冲浪”除了要求作图美观之外，关键是要让学生一条不漏地画出所有线段。所以，要引导学生思考如何做到一条。
让学生按要求画一画。
不漏。2．想想做做第4题。
引导学生给5个点依次标上1～5五个序号。然后1号点依次。
按要求画一画。思考：画成的是什么图与连线，2号点与连线，3号点与形？三角形是由几条线段围成的？
连线，4号点与5号连线。这样共可连出4+3+2+1=10条线段。
3．想想做做第5题。
按要求画一画，交流画出的图形。
五、课堂检测，评价反思。
1．《一课一练》第38页第题。
2．智力冲浪。
二年级数学上册认识线段教案4苏教版
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