认识线段。
教学目标】1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
3. 培养学生的观察能力。
教学具准备】
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件。
教学过程】一、曲直对比，引入新课。
1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。
2．出示两组学生活**，一组跳绳、一组拔河。
引导学生比较手中的绳子有什么不同。
二、动手操作，认识线段。
1．变曲为“直”，初步认识线段。
1）引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。
2）学生汇报演示自己是怎样做的。
3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：认识线段）
4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？说说线段是什么样的？
教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书：端点）
5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在**？
2．实物感知，强化线段特征。
1）生活中有很多物体的边都可以看成线段。比如，长方体的边都可以看成线段。师带学生指出。
2）引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
3. 依据线段模型练习。
1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示。（）这两条短竖线表示线段的端点。
2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。
3）完成想想做做的第1题。
4）完成想想做做的第2题。
同桌讨论、独立完成、集体交流。
5）图形组合成小房子，数数这个图形上有几条线段？变化组合图形，直至变成一个圆形。
6）引导学生在圆纸片上创造出一条线段。
学生动手操作，师巡视。
教师讲述：折痕也可以看成线段，引导学生折出比刚才的折痕长的线段。
比较发现，得出结论：线段有长有短。
4．画线段。
1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。
2）提出问题，引发思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？
三、联系应用，拓展认识。
1．书第3题。学生尝试以两点为端点画出线段。
2．书第4题。
引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
3．书第5题。学生独立尝试画线段。
4．判断线段的长短。（对不能直**出长或短的线段，引导学生比较。）
苏教版二年级数学上册认识线段教案
认识线段。教学内容 苏教版小学数学第三册第45 46页。教学目标 1.经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。2.能更深层次地理解线段有长有短，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。3.通过折 化等活动以及趣味性练习，培养学生初步的观察能...
二年级数学上册认识线段教案2苏教版
认识线段。教学内容p48 p49 想想做做 1 5题。1 通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，会用自己的语言描述线段的特征，并能从一 形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，会利用工具画线段。三维目标。2 通过折 画等活动，培养学生初步观察能力 操作实践能力，培养...
人教版二年级数学上册《认识线段》教案
人教版二年级数学上册 认识线段 教案。学习。内容二年级上册第 页内容及练习一第 题。1 使学生直观认识线段，知道它的特征 直的和可度量的。2 通过实践活动，使学生学会量线段 画线段的方法。3 培养学生初步的空间观念 空间的想像力和动手操作能力。学习目标。学习重难点。教学重难点。学生学会量线段 画线段...