单元教学状态分析。
社会新风尚课题走近雷锋课时。
教材分析：《走近雷锋》是《品德与社会》三年级第二学期第一单元《社会。
新风尚》中的第一篇课文，在整个单元中起着引领作用。一年第二学期下的《丁丁的问题》，二年级第二学期的《为小区服务的人》等课文都涉及到为他人服务的内容，为本课的学习作了铺垫。
学生实际状况分析：根据对学生的观察和调查，发现学生存在以下几种情。
况：1、学生都听说过雷锋这个名字，因为每年的3月5号学校都要组织学生向雷锋学习，所以都知道雷锋是个助人为乐的好人。但是学生对雷锋的生平、故事、日记等其它情况了解得不多。
2、学生能介绍自己身边的好人好事，但对社会上不同领域的志愿者的事迹了解的不多。
3、在当今的社会中，孩子周围做好事的人群不广泛，学生对做好事的自觉性和积极性不高，有些孩子做好事时还会受到家庭、社会各方面的干扰。因此他们对做好事带来的快乐体验不多。
教学目标：1、了解雷锋的有关故事，学习雷锋的精神。2、了解志愿者的事迹，知道志愿者的行动是雷锋精神在当代的发扬光大。
3、体会做好事带给自己的快乐之感。，激发做好事的积极性和自觉性。
目标调整：本单元的主题是《社会新风尚》，而雷锋同志助人为乐、见义勇为、拾金不昧、尊老爱幼等行为正体现了社会的一种新风尚。要让学生学习雷锋的精神，必须先要了解雷锋的有关的故事，从学情了解到学生对雷锋同志的一些事迹了解得不多，所以根据教材内容和学情把这点作为教学的重点。
教学重点：了解雷锋的有关故事，学习雷锋的精神。教学难点：
第1页。激发学生做好事的积极性和自觉性。
教学过程：第一课时。
活动一：走近雷锋，学习精神1、听歌曲《学习雷锋好榜样》
师：小朋友，这首歌老师在你们这么大的时候就会唱了，你们知道这首歌中歌颂的是谁呀？2、出示雷锋的**。
师：他就是雷锋叔叔，2023年3月5日，毛。
泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，以后每年的3月5日就成为学雷锋纪念日。
3、出示***题词。
师：***主席让我们向雷锋同志学习什么呢？今天就让我们走近雷锋，了解一下雷锋叔叔的故事。
4、学习课文中的雷锋故事《好事做了一火车》，引导学生想想说说：雷锋出差坐火车途中作了哪些好事？有没有人规定他必须做这些好事？
他为什么要做？做这些事给旅客带来的是什么？给雷锋自己带来的又是什么？
4、交流雷锋的故事（课前收集雷锋的资料）5、学生交流课前收集的雷锋的故事。6、雷锋为什么要做这么多好事？
学生讨论后引导学习课文中雷锋在日记中说的话。
7、听了雷锋的故事，请同学们说说我们要向雷锋叔叔学习什么呢？
板书：助人为乐见义勇为拾金不昧尊老爱幼勤俭节约……8、学唱《学习雷锋好榜样》
9、小结：年仅22岁的雷锋同志虽然早以离开人世，但是他的精神却一代一代传下来，让我们一起去找。
过程调整：第2页。
找我们身边的“雷锋”吧！
说明：这一环节是落实本教材的一个重点，我先根据学生的兴趣爱好，运用歌曲揭示主题，调动了学习的积极性。接着我让学生重点学习、分析教材中雷锋《好事做了一火车》的故事，让学生初步体会雷锋助人为乐的精神，在此基础上再让学生以讲雷锋小故事的形式，来交流雷锋的事迹，学生通过互相交流，对雷锋有了较全面的认识和了解。
之后再让学生学习雷锋日记，思考雷锋做好事的动机，把学习雷锋从感性向理性升华，从而更深一层次地了解了雷锋身上值得我们学习的精神。当学生对雷锋从心底里钦佩时，一起歌唱《学习雷锋好榜样》。这就完成了教学目标1，落实了教学重点。
活动二：寻找足迹，加深认识1、说说身边的好人好事2、出示**：志愿者的身影。
师：当今社会有许多活跃在各地区、各行业的。
志愿者。他们用自己的实际行动发扬着助人为乐、为人民服务的精神。我们一起去瞧一瞧。
3、师介绍志愿者的事迹（选一个孩子熟悉的志愿。
者介绍）根据我校情况我介绍的是我们爱心假日学校的志愿者的事迹。
4、学生选择一个自己熟悉的内容进行介绍。
说明：学生对社会志愿者的事迹了解不多，我先让学生从身边的好人好事找起，通过师生互动、生生互动，扩展到社会上的志愿者，让学生通过互相交流的方法寻找到了身边的“雷锋”，体会到雷锋的精神在延续，完成了教学目标2。
活动三：，小结提升，引发思考。
1、小结：老师相信我们同学也会接过这把燃烧着。
第3页。雷锋精神的火炬，让雷锋精神代代相传，永不熄灭。
2、我们班中，许多同学都有做好事的愿望，可是。
有些同学在做好事时还会遇到一些困惑。请小朋友把这些困惑写下来，我们下节课交流。说明：
根据社会现状和学生的实际情况，让学生谈谈自己在做好事时会遇到什么困惑，不但为下一节课创设情境，提供了内容，还为突破下一节课的难点作了铺垫。
第二课时。活动一：创设情景，学习精神。
1、在学生交流困惑的基础上，根据这些困惑创设。
以下几个情境；
情境一：车上，我看见一位老爷爷，想主动让座，但是妈妈暗示我不要让，因为我们还有好多站要乘。
情境二：学校，我看见地上有一张纸，我想捡起来，但是周围没有人，捡了也没人知道，所以我没捡。
情境三：路上，我看见一辆自行车倒了，我想。
扶起来，但是爸爸叫我别管闲事，因为会被人误会是自己把车推倒的，所以我和爸爸就走了。
2、四人小组讨论：这样的想法做法对不对？做好。
事到底为了什么？如果做了好事被人误解怎么办？
3、小结：只要我们做的是好事，内心就会感到踏。
实、快乐，就不怕别人不理解，做好事的人多了，社会风气也会不断改善。学习雷锋从我做起，我们的社会会更美好！
说明：根据调查访谈，以学生的困惑为出发点，创设了贴近学生生活的情境，让学生抒发自己对做好事的不同观点，再通过辨析讨论，知道做好事的。
第4页。真正意义，并针对实际解决一些学生的困惑。也许学生在做好事时还会遇到新的困惑，相信他们也会通过和老师、同学、家长的交流来解决问题的。
活动二：采访感悟，落实行动。
1、采访身边“雷锋”，请他们说说做好事的感受，是否感到助人是快乐的，快乐在什么地方？2、学当“雷锋”
寻找身边需要帮助的人。交流怎样去帮助那些人。
说明：通过采访身边志愿者的心声，让学生知道帮助别人是件快乐的事，激发学生做好事的积极性；同时根据学生的年龄特点，让他们寻找身边需要帮助的群体，让他们从身边做起，去体验做好事给自己带来的快乐，完成目标4。
活动。三、课后延伸，加强体验写下你做好事的心得体会。
教学一得：（反思与重建）
通过教学，很多学生认识了雷锋，了解了雷锋，而且北雷锋的精神所感动。同时，树立了学习雷锋医生做好事的信念和理想。
第5页。第6页。
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