《为了大家共同的需要》教案。
变化中的社区。
教学目标。1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教学重点。1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教学难点。让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
教法。讲授、谈话、合作交流。
教具。投影、插图。
教学过程。一、故事导入。
**录音故事《燕子回来了》，学生从燕子妈妈的感受中了解改革开放以来发生在全国各地的巨大变化，激发学生了解自己社区发展变化的兴趣）。
师：改革开放以来，无论是城市还是农村都呈现出一派繁荣发展的景象。同学们，燕子妈妈在秋季南归、春季北上的途中，看到了祖国一日千里的变化非常感叹。
请你们从自己身边的人和事中，谈一谈我们自己生活的社区有哪些变化？
生：我们家今年买了电冰箱，夏天妈妈可以冻雪糕给我吃，肉和菜放进去可以保鲜。
生：我爸爸买了一辆大卡车，把家乡的苹果、粮食运往全国各地。
生：原来，我家五口人住两间房，生活很不方便；现在，我家有七间房，很宽敞，我自己也有了一间书房。
生：我家原来住平房，冬天生煤炉又脏又麻烦；现在住楼房，安装了暖气，又干净又暖和。
生：我家安装了太阳能热水器，现在洗澡可方便了。
生：新建的广场和公园给人们的生活带来了快乐，早晨和傍晚来休息的人很多。
生：爸爸、妈妈都有了手机，与外界联系非常方便。（一石激起千层浪，学生对幸福生活的感受为他们进一步了解社区的变化奠定了感性认识的基础。
对话式的教学使师生在一种平等互动的气氛中轻松愉快地感受到了发生在自己身边的变化）。
二、文本对话。
1、学生用自己喜欢的方式阅读教科书p14—17，看看其他人生活的社区有什么不同？哪些变化也同样发生在我们社区？
2、以小组为单位合作学习。
3、汇报交流：教科书中，乐乐和小文生活的社区发生了哪些变化？
三、家长参与互动。
1、介绍参与课堂学习的家长（来自城南社区的办事员杜女士和西关六组的南先生）。
2、家长讲自己小时候的生活情况，增强学习内容的生活性和真实性。吃粗粮多、细粮少、菜少肉更少、春季许多农民家庭缺粮穿很少有新衣服穿，平时穿的都是旧衣服，穿妈妈做的布鞋住几代人同住两间房，房子大多低矮、窄小、潮湿文化生活一个月看一场露天电影，很少有课外书看，没有电视。
3、小组互相交流自己的课前调查，展示反映社区变化的**，感受社区变化给人们生活带来的方便和快乐，增强作为社区一员的幸福感。（**的介入和家长的参与互动拓展了学生的生活空间，同时也丰富了教科书的内容，增强了品德教育的实效性）。
4、学生联系自己的生活实际谈感想。(在学生谈论时，教师要关注学生的感受，正确引导他们对社区发生巨大变化的情感体验)。
四、展望未来。
师：同学们，我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为社区的繁荣和发展付出了辛勤的劳动，我相信有了大家的参与，社区的明天一定会更加美好！来，我们一起畅想一下30年后社区的未来。
生：30年后，我们的社区有了健身馆、游泳馆、乒乓球馆等很多体育活动场所，为人们提供丰富多彩的娱乐健身活动。
生：由我主持开发的环保项目―垃圾的再生利用受到了国家的重视。沙尘暴和水土流失已经初步得到了控制，退耕还林成效显著，我们县的环保事业和生态建设居全国第一。
（学生富于幻想的特点使他们的畅想为社区的未来描绘了一幅美好的画卷）。
师：大家的畅想可真美好啊！我想你们一定会为自己这美好的愿望去努力的，对吗？
生：我要好好学习，长大建设美好的社区。生：我要学好英语和电脑，为家乡招商引资。
生：我要练好身体，将来为国家效力。教师**歌曲《在希望的田野上》，在愉快的气氛中结束学习。
五、全班交流。
全班交流讨论，大家发表各自观点，总结得出社区的发展变化。
六、老师总结。
老师对学生所表达的观点进行归纳总结。
七、家庭作业。
周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
小结：这节课我们通过活动和交流，了解自己所在的社区的文化生活。
板书设计：变化中的社区。
50年前30年前现在。
变化中的小区努力的结果。
后记：通过活动和交流，学生了解了自己所在的社区的文化生活，体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
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