《来自社会的爱》教学设计。
教材分析。来自社会的爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级(下册)第一单元中的一个教学内容。教材以儿童喜爱的**、文宁形式，为大家提供了两个主题活动：
第一，从儿童的生活实际——学校中为我们服务的人中引出问题我们每天大部分吋间生活在学校里。为了保证我们健康、愉快地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢？提示学生开展调介采访活动，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己的成长所奉献的爱。
第二，“社会为我们做了什么”提示学生了解我们在成长过程中不仅得到了来门家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。教材内容准确、完整，富有开放性，体现厂教育的综合性，体现厂新课程标准。教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课小、课后、校内、校外连续完整的活动过程，给教师和学生都留山了拓展的空间。
在栏目没计上注意了体现儿童特点，如“小记者在行动”“我们的观察汜录”“瞭望台”。
教学目标。1通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。
2通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。
教学重难点：
1通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
2通过资料搜集，使学牛厂解国家所制定的．些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。
教学资源、教具。
1教师搜集一此社会上常见的为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。2教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。3制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。
4让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
教学过程激情引入。
1教师谈话：在我们周围充满着爱，有来自家人的爱，有来自社会的爱，今天我们来学习一单元的第3课。(板书：来自社会的爱)
2(课件出示学校里老师和学生在一起的**)教师设问：“同学们，看到这个画面，你想到了什么？”教师追问：“你们喜欢学校生活吗？为什么？”
3小结：不仅你们喜欢学校生活，老师也非常喜欢学校生活(教师展示)。给老师印象最深的是课间活动，大家可以做白己喜欢的游戏，如：
玩扔口袋游戏，花样跳绳，打排球、羽毛球、兵乓球等等。是啊，学校生活是美好的，丰富多彩的，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。在爱的怀抱里，我们幸福成长着。
交流汇报。1教师谈话：我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，那么，我们在学校里得到了哪些人的爱呢？(板书：学校的爱)学校有哪些人在为我们服务？
2课前，大家分组开展了调查采访活动。下面请各组分别汇报一下调查采访的情况。(用作文的形式写一篇简单的采访稿：
老师一天的生活；用作文的形式倾吐自己的心声：爱的奉献；社会报：校长工作室、老师一天的生活、食堂叔叔、阿姨一天的生活；我的发现。
—快乐和烦恼)同时，把被调查的老师请到班上来。(校长、老师、食堂管理员)(教师放一段录音：一名普通教师的心声。请同学们闭上眼睛感觉一下。)
3教师启发学生深入交流：除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友疽，不也是…份宝贵的友爱吗？请同学们课下交流。
4让学生谈谈听各组汇报后的感想。重点启发学生思考：我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的教师？
延伸扩展。1教师小结过渡：“同学们，我们在学校得到了无数的爱。
现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？”(板书：社会的爱)
三年级下品德与社会教学设计
三年级下品德与社会教学设计 我们的生活需要谁。教学目标 情感 态度与价值观 体会人们在生活中相互依赖 相互服务的依存关系。能力 能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。知识 通过观察 体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生...
三年级下品德与社会
主题一 这是我们共同生活的地方。第一课 每个人都有自己的社区。教学目标 1 帮助学生初步理解社区的概念。2 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。教学准备 请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区 原来住在 等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。教学过程 1 导入 看图 单元导...
2019三年级下品德与社会教案走近雷锋沪教版语文
单元教学状态分析。社会新风尚课题走近雷锋课时。教材分析 走近雷锋 是 品德与社会 三年级第二学期第一单元 社会。新风尚 中的第一篇课文，在整个单元中起着引领作用。一年第二学期下的 丁丁的问题 二年级第二学期的 为小区服务的人 等课文都涉及到为他人服务的内容，为本课的学习作了铺垫。学生实际状况分析 根...