（四）我会算。
此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因马虎连连出错，脱式计算是错误率较高的一题。学生多位数乘一位数计算不准。运算顺序没有掌握。
多位数加减法连连出错。从计算看学生问题很多，计算不准，不细心，马虎等问题很多。
五）动手画一画。
考察了学生对周长的理解和掌握情况，共两道题：1、画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。学生没什么问题。2、画一个周长是24厘米的正方形。学生有百分之十五的出错了。
六）连线题。
这道题共两道小题，主要考察学生可能性的学习，因为这部分知识学生学习很有兴趣，所以基本没有做错的。第二道小题搭配，要求学生用字母表示出搭配的方法，一部分学生不会用字母表示，说明这样的练习少了。
七）解决问题。
共四道题，第一题是有关周长的应用，一面靠墙，求篱笆的长，百分之九十的学生都每天问题，但是部分学困生对周长还是不理解。没有先算出边长，根据边长画图。
第二题也是有关周长的，稍一点难度，但这是平时练习过得，大部分答得不错，仍然有一部分思维不通和学习不扎实的同学，在开始学的时候就没有学懂，所以出错是必然的。
第三题、第四题这两道题，在我看了很简单，但学生却答得不好，由此看来学生的理解应用能力真的是不容乐观。
四、今后努力的方向：
1、培养学生良好的学习习惯。重点抓好听课习惯、独立完成作业的习惯、不懂就问、及时纠错的习惯。
2、备课更加关注全体，发挥兵教兵，一帮一的作用。调动学生的学习数学的积极性。
3、重视学困生的耐心指导，从心理和学法两方面指导。
4、多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
5、每堂课作业练习设置力求少而精，重点训练学生的思维广度和深度。
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