三年级数学试卷分析

2012—2013 学年第一学期三年级。

教学质量分析。

单位金鑫小学学科数学分析人程春婷

一、基本情况。

1.总体情况。

2.各分数段人数。

3.各小题得分率。

二、请各科教师根据学生的答题情况从以下几方面分析。

1、各班的答题情况。

优点：全年级组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题整体较好，但个别错误较多。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题： 1、学生缺乏良好的考试习惯，马虎现象严重，自己检查错误的能力亟待加强。

如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数，算式写对而得数算错。2、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力急需提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

2、典型错误以及失分原因（从知识与能力两方面分析）。

例如，填空题11小题，“从石家庄开往北京的火车，如果沿途停靠定州，保定两个站，请你想一想，请为这列火车准备（）种不同的车票。”学生与搭配问题联系不起来，导致丢分严重。对于借助图形比较不同分子分母分数的大小，学生认知不清，如：

第五大题第一小题第（2）个，选择题（1）小题。生活中的数学第二题吃巧克力的问题，学生不能比较清晰的理解分数的意义，用它解决问题的能力比较差。生活中的数学答题不理想，题有些难度，学生在计算上、理解上都感觉都有难度。

对于钟表的认识及简单时间计算中差生还是掌握不好。动手操作能力能力还有待提高，如：第五大题的3小题，学生审题不清，作图出错。

三、结合质量分析，请谈谈在教学中改进策略以及对命题的建议。

改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。2、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。向40分钟要质量，及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。加强对学生数学思维能力的培养，要针对性对学生进行开放性逻辑思维的训练，培养学生思维的开阔性、灵活性。

要加强学生的计算能力的训练，多让学生在经历中理解掌握，并在适度的训练中巩固。3、要重视对差生的辅导工作，在课堂教学中要关注他们，引导他们多问、多思，增强他们的自信心。4、善于创设教学情境，将数学与生活紧密联系，多解决生活中的数学问题。

建议：不要出模棱两可的题。