东关大街小学2016秋季学期期末考试。
一、命题特点。
本次数学试卷重视基础知识，基本技能，计算能力，空间几何观念以及解决问题的考查，内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷包含五种题型（听算、填空、选择、计算、动手实践操作（按要求画图）、解决问题），。
二、学生基本情况。
实际人数60人，缺考人数0人，人平均数83.8，及格人数57人，优秀率60%，及格率95%
三、学生的答卷情况。
1.填空类。
典型错题：填空第3小题在（）里填上合适的单位”刘翔跑110米栏只要9（）多 “失误较多。
原因分析：对于110米没有建立一定的长度概念，在学习长度单位时没有亲身体验100米的长度1000米的长度导致学生对本题无法分辨。
改进措施：可让学生多亲身体验和经历，从生活实际出发渗透数学知识。
原因分析：不会读时间导致不会做有关时间的计算，此部分内容在本学期是一难点在教学中训练较多，用实物演示学生较易理解，但以图示学生就不会读更不会计算。
改进措施：加强钟面的平面图形的认识，在平面图形上先认准时针分针秒针再加强时刻的认识及读法进而会进行有关时间的计算。
第7小题韩雨身份证号码6301021985110725,她的出生日期是（ ）月（ ）日。
第10小题用4根木条做成一个活动的长方形，用手拉它的一组相对的角，这个长方形会变成（）形。
原因分析：由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学生必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学生完成的不理想。在讲解长方形特点时提到与平行四边形的练习并进行了判断练习，没有进行实际的演示给学生，学生脑海中无法呈现出长方形变成平行四边形的表象。
改进措施：今后需加强培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析，课堂上能进行演示操作的进行演示讲解加深学生的印象。
2.选择类。
典型错题：第4小题用两个边长1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）
第5小题小亮和小丽各有同样多的一瓶果汁，小亮喝了1/3,小丽喝了1/2。谁剩下的多？（
原因分析：图形拼组失分，懒于动手画一画拼出来的图形是什么。分数比较大小，掌握不好。
学生的空间想象能力较差，又懒得动手操作，导致错误。分数的知识是学生第一次接触，理解分数的意义有一定的困难。
改进措施：这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
3.计算（含听算）
典型错题：听算 4×0+6=0 102×6≈600
竖式计算4×450计算时不知道将多位数写上面一位数写下面。
原因分析：学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，抄错数字，要求带星号的进行验算而不进行验算，题目要求脱式计算学生进行竖式等。
卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。
改进措施：在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。审题要仔细题目要求怎么计算就怎么计算，加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
4.实践操作（按要求画图）
典型错题：在方格纸上画出一个长方形和一个正方形，周长都是16厘米。
并用阴影部分表示出其中的1/2。
原因分析：此类型题目在平时训练中碰到的较少复习时没有当做难点进行复习学生练习较少，只会按单纯的长宽或边长来进行操作，有一两次的练习但是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有养成好的做题习惯作图用钢笔导致错误后没法改，也没有养成通过所学知识来检验所化图形的周长为16厘米。
改进措施：操作题不能以单一的形式训练，要以多种形式多样的加强训练做到操作题进行面批以达到错误及时的当面改正加强记忆，学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。
原因分析：不仔细审题没有结合集合图进行做题，对集合图理解不够，没有真正的区分图上每部分的含义。
改进措施：图形结合先分析好图再进行解答，这方面对部分不会看图的学生要加强训练并进行逐字逐句的分析。
5.解决问题。
典型错题：1、每堆萝卜重350克，我们每次只能拉3千克重的萝卜。小兔子和兔妈妈能一次把8堆萝卜运回家吗？
4、张奶奶家有一个长4米，宽3米的长方形鸡圈，现在要围篱笆。如果鸡圈一面靠墙，至少需要多长的篱笆？
5、一共有16条鱼。小花猫吃了这些鱼的1/8，小灰猫吃了这些鱼的2/8，小花猫和小灰猫个吃了多少条鱼？
原因分析：虽然考试前都复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：
学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有仔细读题的要求。单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象很多。其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
改进措施：培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。
解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
三、今后努力的方向。
加强操作能力的培养。
在几何知识和图形变换的教学中，动手操作的能力培养不可忽视，学生从平面图形到立体图形的有关计算，重点应放在操作上，使学生建立空间观念。
重视学生学习习惯的培养。
本次考试由于不认真审题造成的失误较多，所以今后要加强对学生认真审题习惯的培养。如果老师只注重学生的解题而忽视学生的学习习惯，也属于教学的失误之处，特别是作业的书写格式的正确指导，教师平时应强调学生的书写规范与正确的格式，重点还要体现在养成学生审题与计算认真的习惯，从本次考卷的卷面情况看来，书写不规范与格式不正确的现象比较普遍，从而也影响学生的得分情况。在今后的教学中，教师应加强对学生的书写训练和格式的指导，严格要求每个学生养成认真审题，周密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
四、命题建议。
命题科学、准确，无知识性错误。表述简炼、专业，突出数学科特点。答案准确、无异义。
出题应紧扣教材例题及练习，命题应体现对学生的关爱、鼓励，通过人文关怀，让学生增强自信、感受命题的亲和力，勇于迎接挑战。彻底改变以往命题过于严肃、生硬、呆板的面孔，逐渐消除学生对考试的恐惧心理。
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