本册教材围绕“性质与功能”这一组统一概念组织“生命世界”和“地球与宇宙”中的相关内容，涉及常见动植物、土壤、水、空气等内容。各单元以不同内容作为载体，通过各种活动指导学生学习运用感觉器官认识物。
学习。体的基本性质，体验科学课的**学习过程。本单元教学内容属于课程标。
内容。准规定的地球与宇宙范畴中的地球的物质之一：土壤。本课主要研究与土。
分析。壤有关的问题，首先帮助学生明确什么是土壤，组织学生观察土壤样品，教学。
从而对土壤的特点形成一定得感性认识。“找出土壤中的沙和粘土”活动。
分析。是使学生通过实验认识土壤的主要成分。
三年级学生年龄小，通过前面的学习，初步认识了科学，同时也通过一些。
学习。活动学习了观察的方法，学会借助一定得工具进行观察。三年级学生以形者。
象思维为主，模仿性强。感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐。
分析。渐发展。
科学a能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。**b能将对土样的观察和实验结果记录下来。
教学目标。情感a能与小组其他同学分工对土壤进行研究。
态度b愿意把本组**土壤成分的方法与其他组进行交流。科学。
能具体说出土壤不是由单一物质构成。
知识。stse能联系实际举例说出土壤是小动物的家，我们应该保护土壤。
预习作业教学重难点。
课前观察土壤。
重点：了解土壤的主要成分。
难点：指导学生根据一定的材料进行分离黏土和砂的实验设计。
教学。土壤、筛子、烧杯、水、沉淀好的土壤、多**课件等。
准备。观察土壤。
颗粒大颗粒小。
板书。砂黏土水空气腐殖质等。
设计。土壤。
教学过程。教学板块及所需时间。
师生活动。一、谈话导入。
师：同学们，你们完成了老师昨天交给你们的任务了吗？观察土壤。
生：观察了。
师：我想知道你们都有什么发现？
生：我看到土壤里有小颗粒、草根、小石子···生：湿土和干土颜色不一样，手感也不一样，湿土黏黏的、滑滑的，干土很粗糙，很扎手。
师：那土壤里面到底有什么呢？今天我们就来观察一下（板书）
二、提出问题。
师：从你们各自观察的结果，你认为土壤当中存在什么物质呢？
生：颗粒物，植物的根···
师：那我想要研究一下土壤的成分，我应该怎样做呢？
生：实验。三、设计实验。
师：我想要分开土壤里的这些东西，你觉得可以用什么样的办法把他们区分开呢？
学生小组讨论生：用筛子。
师：这是一个办法，那么这个方法会产生什么样的效果呢？
生：把大小不同的物质分离开。
师：除了这个方法还有什么方法啊？生：用水。
师：水有什么作用？水能分离土壤么？
生：把土壤倒进水里，颗粒大的会沉下去。师：
这个办法好像也可以，但是到底能不能区分开呢？得我们亲自试过才知道。谁还有别的办法？
生：··师：大家的想法都很好，但是今天老师只给大家准备了两种方法的材料，我们来看一看这两种方法能不能把土壤里的物质分离开，让我们看看土壤里到底有什么？四、实验观察。
师：在我们做实验之前，你清楚实验该怎么做吗？生：清楚。
师：谁来说一说？用筛子该怎么做？用水该怎么做？
设计意图处理课前任务，以谈话方式使学生回忆起有关土壤的信息。
发散学生的思维，让他们想出更多的办法。
生：把土放在筛子里，晃一晃师：好，用水该怎么做呢？生：把土放到水里师：然后呢？
生：看看谁先沉下去。
师：大家都说了大概的实验方法，下面我们来看一看详细的实验步骤。
课件出示：1、将土壤倒入筛子，轻轻晃一晃筛子，记录看到的现象。
2、将土壤放入盛水的烧杯中，立即观察水中发生的现象。
3、用玻璃棒快速搅拌5秒钟，观察烧杯中的现象。4、停止搅拌，静置三分钟，从上面和侧面观察烧杯中的现象。
师：做实验的时候我们该观察什么呢？同学们阅读一下实验报告单。
生：··师：我们每个大桌上都有两组器材，每个小组挑一种来进行观察，等你们观察完了，和同桌的另一组同学分享你们观察到的结果。
学生实验。教师巡视指导，及时给予指导和启发）五、展示交流、总结结论。
师：你们把土壤里的物质分开了吗？生：分开了。
师：哪位同学愿意把你观察到的现象同大家分享一下？
生1：我们用筛子做实验的结果是上面的颗粒大，下面的颗粒小，但下面也有一些大的颗粒。
师：那可能是什么原因造成的？生：可能是筛子的孔有点大。
师：你分析的很对，老师在选择筛子的时候，应该选一些孔再小的筛子。用水的同学，谁来展示一下？
生：我们看到了烧杯底下的颗粒大一些，上面的颗粒小，水面还漂着一些东西。
师：你看着这些东西像什么？生：好像是植物的叶子师：你们观察的很仔细。
师：同学们看到的颗粒大的，类似于小石子的东西，我们把它叫做砂；颗粒小的叫做黏土；漂在水面上的，我们看到它的颜色比较黑，我们把它叫做腐殖质，这个是一些动植物的遗体，能够增加土壤的肥力。
师：用水分离的同学，我想问问你们，当你们刚。
启发学生设计实验，初步培养学生设计实验的意识。但不要求学生一定要设计出来。
把土壤放到水里时，你们观察到了什么现象？
生：有气泡出来。
师：那你认为土壤里有什么会产生气泡呢？生：空气。
师：我们通过观察知道了土壤里有什么？生：砂、黏土、腐殖质、水、空气（板书）六、拓展延伸。
师：是不是所有物体在土壤中都能腐烂？生：不是。
师：我们来猜一猜（剩饭、剩菜、塑料袋、废纸、泡沫）
师：这些东西在土壤中到底会不会腐烂？我们不妨试一试，大家回家后将这些东西埋在土里，三个星期后扒开土壤看一看，我们就能够知道结果了。
家庭作业。通过观察、实验，并亲自分析实验现象，从而形成概念，知道了土壤的主要成分。
研究哪些物质在土壤中容易腐烂，哪些不容易腐烂？
课后反思。
三年级上册科学教案 6观察土壤丨冀教版
观察土壤。教学目标 1 通过实验，观察了解土壤的组成成分。2 培养学生独立设计实验，进行科学 的能力。教学重点难点 通过观察实验，发现土壤的特征。教具准备 分组观察材料 土壤 水 烧杯 玻璃棒 纸 放大镜。教学过程 一 导入新课 教师检查学生带来的土壤。评 课前检查上节课的任务，并布置本节课要研究的...
三年级科学上册《6观察土壤》教案冀教版
6观察土壤 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 能用感官和简单工具能对土壤进行观察 记录。2 能说出土壤的主要构成。3 能用正确的方法采集土样。4 能够分工合作进行活动。二 过程与方法。1 能够在教师的指导下，完成 土壤成分的活动。2 能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。3 能归纳总结出土壤的主要...
三年级上册科学教案 1亲历科学丨冀教版
亲历科学 教学设计。学会如何进行科学 是科学课学习的主要目标，科学 的过程是发现问题 明确值得研究的问题，通过研究解决问题的过程。学生要逐步了解科学的整个研究过程，并努力按照科学 过程来学习科学课。亲历科学 是科学课的起始。科学教育课，其主要目的是激发学生学习科学课的兴趣，让学生感受到科学就在我们身...