心理健康教育教案。
— 三年级。
教学进度。全册教学要求。
1、对学生进行学习心理的辅导，正确看待学习上的失败。养成良好的学习习惯。掌握好的学习方法。
2、培养学生的家庭责任感。
3、培养学生热爱班级的情感。
课题：预习是学习的好帮手1/1
教学目标 1、交给学生一些预习的方法。
2、逐步培养学生预习的习惯。
3、让学生意识到预习的重要性。
教学重点学生一时半刻不能体会到预习的重要性。
教学难点养成良好的预习习惯
教学准备调查表，案例
教学过程。一导入：上课之前老师要跟同学们做一项简单的调查。
上新课之前有预习的习惯吗？》 学生自己算分数。
老师分析调查情况。
讨论。上课之前先预习新课，了解一下老师上课要讲的内容，遇到不懂的内容查资料弄明白，在不懂就带着问题听课，这样充分发挥了学习的主动性，可以提高学习能力。
二 、看案例1
1、说说你知道了什么？
2、你喜欢用什么方法预习呢？
3、在小组里向同学说说自己的预习方法。
三、案例2小青是个活泼上进的小女孩，但她总是不能很好地完成预习作业，因此学习成绩也不理想，她自己未曾也十分苦恼。有一天她来到心理门诊看病，医生诊断出她不爱预习的原因有以下几点：
总觉得反正这些问题明天老师还要讲，预不预习没关系。
觉得老师又不给预习作业评分，做了也没有什么意思。
预习是无从着手，觉得不知道该怎么预习，于是干脆不预习。
请同学根据小青的病情，下处方。
认识到预习是学习的好帮手。
端正学习态度，明确学习目标。
向老师、同学请教预习的具体方法。
学了这课，你有什么想法和感受，请记录下你心灵的花朵。
四、小结：无论一格人理解能力和记忆能力有多强，他要理解和记住刚学过的东西，总要有一个过程。自助式最好的办法。
课后作业写写你还有哪些预习的好办法。
板书设计：预习是学习的好帮手。
预习的益处。
预习的方法。
教学反思：课题：班级是我快乐的家1/3
教学目标：让学生知道我只有在班级同学的关怀下才会快乐的成长。
教学重难点：寻找班级集体带给自己的快乐，真善美爱集体的意识。
教学过程：1 导入新课。
2 小组里议一议：你是个快乐的人吗？你的集体观念强吗？（交流。）
3读故事，谈感想。（完成书42 页习题）
4 小组讨论（我该怎么办？）
5班级交流。
6 自己读小故事，说说你的感想。
交流课后感受，请写在书上。
9 小结。齐读名言警句。
作业： 把这节课的收获讲给爸爸妈妈听。
板书设计：班级是我快乐的家。
班级的趣事。
同学给我的帮助。
教学反思：课题：我在集体中成长1/5
教学目标：让学生认识集体的巨大力量，只有在集体的怀抱中自己才会快乐的成长。
教学重点、难点：找自己成长的足迹，体会长集体的力量。
教学过程：1 导入新课。
2 在小组里议一议，在集体生活中，在班级活动中，你处在一种什么样的状态？同学交流。
3 你有过下面的情况吗？（书46 页）讨论一下。
4 读故事，谈感想。（完成书49 页习题）
5 小组讨论：小聪的进步，主要是谁起了作用？
6 班级交流。
7 你认为鹃鹃的说法对吗？说说你的感想。（完成书50页习题）
8 读读名言警句，说说你的感想。
9 小结。作业： 把这节课的收获讲给爸爸妈妈听。
板书设计：我在集体中成长。
寻找成长的足迹。
教学反思：课题：爸妈，我能行1/7
教学目标：帮助学生认识到自己的事应该自己做，帮助学生树立自信心。
教学重、难点：帮助学生找到自信心，教学过程：
一、读一读。
1．读一读《小丽的故事》。 2．看图引导归纳：
a． 小丽为什么会自卑？ b． 小丽为什么会高兴？
二、说一说。
1．了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？
教师引导学生认识到每个人既有长处，也有不足，要正确地认识和评价自己。
2．从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？/
a． 同桌讨论。 b． 全班共同交流。
三、活动。1、引导学生想想自己在家里最行一方面。
2．学生在小组内进行交流，交推选一名同学参加全班的交流。
3．教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。
四、拓展。1．记者采访。
面对全班同学进行采访。根据记者的提问，你会说些什么？同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？
2．读儿歌。
教师总结：同学们，每个人都有自己的长处和不足，要正确地认识和评价自己，现在认识到自己还是个不错的人吧，大胆地说声：“爸妈，我能行！”
板书设计：爸妈，我能行！
相信自己“我能行”
教学反思：课题：学会谦让1/9
教学目标：使学生懂得谦让是一种美德，懂得如何做到谦让。并学习使自己成为一个懂得谦让的人。
教学学重点：使学生懂得谦让是一种美德。
教学难点：学会谦让。
教学过程：一、档案馆。
1、课堂小品《发新书》：一学生扮演发书的同学。他抱着一摞新书走进了教室。开始发书了。突然，他发现一本书破了一个角。这时，他犹豫了一下、、、
a、思考：同学们猜猜他会怎么做？b、学生回答。
c、教师总结：这位同学的行为就是谦让。在生活和学习中，有很多地方需要我们互相谦让。
如果我们能将方便主动让给别人，那么，我们就会赢得老师和同学的喜爱，交到更多的朋友。
二、咨询台。
1、问：图中哪些行为属于谦让的行为？
2、师生共同讨论、交流[咨询台]提供的两种情境。
三、活动区。
1、学生看图听故事《小山羊过桥》。
故事内容如下：清凌凌的河水上，有一痤独木桥。这痤独木桥很窄，窄得每次只能过一个人。
这一天，桥上来了两只小山羊。一只小山羊要到桥东去买盐，另一只小山羊要到桥西去买米。谁都想先过桥。
于是，他们都上了桥，来到了桥中间。你看，他们角抵着角，谁也不让谁、、、
2、提问：a、他们互不相让，会有什么结果？b、要想顺利而又安全地过桥，应该怎么做？
3、学生分小驵**伴奏表演“如果你是小山羊，会怎么做？”
四、实践园。
1、设问：谦让是一种美德。那么你在生活中做到了吗？
2、学生在书上各自完成“当你遇到下面情况时，怎么办？”
3、学生汇报自己的做法后完成“自我小测试”。
4、教师总结：谦让是一种美德。其实，在我们身边就有许多小朋友已经具有了谦让他人的品德。他们遇到好处首先想到别人，处处能让着别人，我们应该向他们学习。
板书设计：学会谦让。
谦让是一种美德。
学会谦让。教学反思：
课题：别人比我考得好1/11
教学目标：正确看待生活中的不如意，正确处理生活中的一些问题。提高社会适应能力。
教学重点：正确处理生活中的一些问题。
教学难点：提高社会适应能力。
教学过程：一、档案馆。
发考试卷了，“哎呀，怎么只得了个‘乙’？”丁丁大叫了一声。他回头看看好朋友强强、建建，他们都笑呵呵的，他们肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒服了。
这时老师走了过来，对丁丁说：“丁丁，这次没考好，下次可要努力呀！多向你的好朋友学习！”丁丁点点头，心里很不是滋味。
回到家里，爸爸问起了丁丁的考试成绩，丁丁吞吞吐吐地说出了自己的成绩。在爸爸的一再追问下，丁丁也说出了好朋友强强和建建的成绩。爸爸一听，立刻发脾气了。
“你是怎么回事？考这么差？真不像话！
”丁丁心里难受极了，他忍不住哭了。
二、咨询台。
1、丁丁越想越不舒服，他给小博士写了一封信。不久小博士回信，我们来看看小博士都跟丁丁说了些什么。
2、教师念信。
三、活动区。
1、讲游戏规则。
2、开始第一轮游戏。
3、小队长组织小队成员总结游戏的教训，读者讨论下一轮游戏的方法。
4、第二轮游戏。
5、小队开会，互相鼓励。
6、学生在书上填游戏情况。
7、读儿歌。
四、实践园。
1、教师领着学生读句子。
2、学生自我评价。
3、告诉学生做得好的要保持，不足之处要努力改正。
4、教师总结。
板书设计：别人比我考得好。
听一听。做游戏。
努力改正。教学反思：
课题：学习要有创造性1/13
教学目的。教育学生懂得什么是创造，创造并不高深莫测，是生活中无处不在的；激发学生的创造欲望与灵感。知道创造是一个人产生新思想、创造新事物的能力；知道学习中要有创造，这样才能使学习成为快乐的事；学习才能学得好，记得牢。
教学重点：教育学生懂得什么是创造。
教学难点：激发学生的创造欲望与灵感。
教学准备。画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻**录音带。
教学过程。一）导入
二）学文明理：教师讲述课文中有关猴子的寓言故事。请学生们产一说：
如果没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗？（学生分组进行讨论后选出自己小组的代表发言）。教师：
我们有今天的生活，都是因为人类的创造，我们的一切都离不开创造。那么创造是不是非常困难，只有天才才能进行创造呢？我们来听听同学讲的故事。
（学生讲鲁班发明锯子的故事）。教师：鲁班的故事一定对同学们有所启发。
其实我们的生活周围就有创造。学习、活动、游戏中都会不创造。
（三）活动明理。
1、做看谁画得最美的活动（时间三分钟）。教师：看到同学伞兵画，感到同学们都很聪明，每一张画都有不同，都有自己的创造。下面，小兔子遇到了危险，我们来帮助它渡过难关。
2、谁来帮助小兔子。（学生用书中的“动动脑”游戏）。（此活动需要学生通过讨论得出结论）。教师：小兔子脱离了危险，我们也来放松一下。（**轻**）。
3、做拆字游戏（教师可以参照学生用书中的活动，也可以课前自己准备一些学生本学期所学过的汉字进行拆字游戏，既训练学生创新思维，又能使学生感到学习中也有创造的乐趣。）
4、比一比，看谁最先填上数字（教师将课前准备好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将几个数字按顺时针方向填在图上）。教师：现在我们开展一个创造大比赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。
（四）总结全课
教师：今天我们做了一些游戏和活动，同学们知道了人的生活离不开创造，每一个人都有创造的能力，在学习中有创造，就可以使我们的学习充满了快乐。请同学们下课后将书上没有做过的游戏和活动做完，在做这些游戏和活动中，你会变得更聪明，也会员使自己的创造力更强。
（此课活动很多，教师在讲课前可以做出自己的选择。）
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