13、《古诗两首》
教学目标：知识与能力：
1.学习课文生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3.读懂古诗，理解诗句的意思。
4.默写古诗《早发白帝城》。
过程与方法：
1. **结合，理解诗意。
2. 朗读体验，体会诗情。
情感态度与价值观：
读古诗《早发白帝城》，体会诗人轻松愉悦的归来心情，以及一路的美好风光。
教学重点、、难点：
1. 理解诗意。
2. 体会诗情，感情朗读。
教学安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1.学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学过程：一、激趣揭题。
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题）
二、交流资料，知诗人、解诗题。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意。
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？
2.解决生字 3.谁愿意把诗读给大家听呢？
4.引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。
6、.这首诗到底讲什么呢？同桌互相说说诗意。
7、.谁愿意说给大家听呢？
8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、创设情境，想意境、悟诗情。
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。
3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
五、拓展背诵，指导写字。
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
六、结束课堂，布置作业。
1、默写《早发白帝城》
2、收集李白创作的其他古诗。
第一课时。教学目标：
1.学习古诗《绝句》，认识诗中生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学过程：一、复习导入。
1、背诵古诗《早发白帝城》。
2、指名复述古诗大意。
3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。 4、板书课题：《绝句》。
二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？
四、练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在___上填入表示数量的词语。
（3）在___上填入表示动作的词语。
五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”这些词语有什么特点？
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。
七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。
八、识记生字， 布置作业。
（1）书写生字词。
（2)背诵、默写《绝句》。
（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
板书设计：早发白帝城。
千里江陵一日还。
轻舟已过万重山。
（轻松、愉悦）
14《庐山的云雾》
教学目标：知识与能力：
1.学习本课生字新词。
2.理解课文中重点句子的意思。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1.通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义。
4.通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观：
感受庐山云雾的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱。激发学生观察、描绘云雾的兴趣。
教学重点、、难点：
1.抓住重点语句，读懂段落内容，体会庐山云雾的神奇、变幻多端。
2.体会作者的写作方法，练习仿写。
教学安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1.读通课文，学习本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步认识庐山，感知云雾。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1．简介庐山的云雾。揭题。（板书：庐山的云雾）
2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了
二、自读课文，了解大意。
1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3．检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词。
突出下列字形的书写指导：
幻、添。重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变。
五、作业。1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写生字。
第二课时。教学目标：
1.继续学习课文，了解庐山云雾的特点。
2.练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.体会写作，练习介绍自己见过的云雾。
教学过程：一、检查复习。
1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段。
1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？
第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在**？指导有感情地朗读。
一、二两句。
第。三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段。
1．自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9．讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、运用学法，自学第三自然段。
五、检查自学情况。
六、齐读最后一个自然段。
七、总结全文。
1．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
2．引导学生逐段背诵课文。
板书：14 庐山的云雾。
多。庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）
三年级第四单元教案
科研兴课优质达标 十要素教案范例。科研兴课优质达标 课堂五大原则 大容量 强互动 弱引导 精反馈 精 科研兴课优质达标 十要素教案范例。科研兴课优质达标 课堂五大原则 大容量 强互动 弱引导 精反馈 精 科研兴课优质达标 十要素教案范例。科研兴课优质达标 课堂五大原则 大容量 强互动 弱引导 精反馈...
三年级下册第四单元教案
11 赶海 导入新课。1 听录音歌曲 大海啊，故乡 2 以口头填空的形式说说对大海的印象。的大海 3 板书课题，理解题意。二 初读课文，了解自然段大意。1 读课文，读准字音。1 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。2 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导。2 再读课文，把句子读...
三年级英语第四单元教案
一 教材分析 lesson 26 in the restaurant 是冀教版英语第二册第四单元的第二课。二 所在班级情况，学生特点分析 三年级是学生学习英语的起步阶段，学生学习积极性很高，民主愉悦的课堂会让孩子学习兴趣浓厚，教师需小心扶持。三 教学内容分析 民以食为天，只需给学生创造适合的情境来激...