第一课时。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第46-49页例1、例2
教学目标：1、认识时间单位年月日，了解年月日他们之间的关系。
2、进一步建立时间单位的概念。知道大月，小月平年，闰年相关知识。
3、在探索过程中，培养学生观察、对比概括能力。
教学重、难点：
重点：1．进一步建立时间单位，知道一年中各月的天数。
2．会判断平年，闰年。
难点：平年，闰年的判断。
教学准备：各年年历，多**，1993-2024年2月历，平闰表。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.今天是几月几号？
让我们一起记住今天这个日子！（板书：日期）今天是2024年3月28日。
同学们发现了吗，就在今天的这个日期中还藏有一些时间单位呐，他们是什么？
今天我们就来学习年月日。
2、谁能说一说在成长过程中自己印象深刻的日子。
3、纪念日（出示**）
1）神六。2）汶川**。
3）植树节。
二、观察年历，学习大月小月相关知识。
1．已有知识说对年月日的了解。
1）关于年月日的知识，有的同学可能已经知道一些了，谁能把你知道的和大家说说？
2）观察年历验证。
是不是这样呢？我们一起来观察一下小年历，把你知道的在校小年历上画出来。
2．明确大月、小月概念。
1）汇报交流：
监控：（1）1年12个月，（板书）
（2）每月天数不同。那都有多少天？
2）建立大月、小月的概念。
大月：我们把像这样天数是31天的月份叫做大月。（板书：大小月）
小月： 那么像这样30天的月呢？（小月）快来找一找哪几个月是小月？几个？（4个）
3）2月天。
过渡：通过我们的观察，我们知道大月有7个，小月有4个，一共几个？发现什么？哪个月？
看来2月比较特殊，天数不同，这是为什么呢？（听录音：366天知识介绍）
听后教师要简单介绍一下）
4）记忆方法。
有什么好办法记住他们吗？快和你的伙伴商量商量。
5）练习判断大月，小月。
你们记住了12个月的天数了吗？
三、判断平年、闰年。
1.看年历判断那一年是平年还是闰年。
2.老师不看你手中年历也能知道你拿的那张年历卡是平年还是闰年，你们信吗？考考我！
3.每个小组都有一张和老师一样的从2024年-2024年的2月历，我们以小组为单位，根据2月历填写手中的**。填好后，同组同学商量商量看看你能发现什么？
学生汇报结果天数）
过渡：你能根据自己的发现，推算一下，下一个闰年是哪一年？
我们把这些年的年份都除以4 ，看看你能发现什么？
4.判断练习（课件）
2024年 1949÷4=487……1
2024年 1928÷4=482
2024年 2001÷4=500……1
2024年 2008÷400= 5……8
四、拓展练习。
1.写日期。
中国申奥成功是在（ ）年（ ）月（ ）日。
中华人民共和国成立于（ ）年（ ）月（ ）日。
植树节是每年的（ ）月（ ）日。
2.判断题。
1）每年都有12个月。
2）2024年是闰年，这年二月份有29天。
3.口答。1）一年有多少个月？
2）哪几个月是大月？哪几个月是小月？
3）平年二月有多少天？闰年二月有多少天？
4）2024年。
一、二、三月一共有多少天？
5）小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？
五、课堂小结．
通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？
六、布置作业．
1．明年是平年还是闰年？明年有多少天？有多少星期零多少天？
2．为算出全年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来．你能想出简便的计算方法吗？列出算式．
七、板书设计。
年月日。一年 12个月 365天。
）叫大月 31天。
）叫小月 30天。
2000 年（闰年） 2 月 29天（全年有366天）
2009 年（平年） 2 月 28天（全年有365天）
课后监测：1. 看一看今年的日历，那几个日子有特别的意义？
1）教师节是（ ）月（ ）日，星期（ ）
2）中国共产党的生日是（ ）月（ ）日，星期（ ）
3）儿童节是（ ）月（ ）日，星期（ ）
4）我的生日是是（ ）月（ ）日，星期（ ）
2.小明在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是（ ）月和（ ）月。
3.小强2024年年满10岁，只过了两个生日，他是（ ）年（ ）月（ ）日出生的。
4.2024年是（ ）年。
5.张明是2024年5月11日出生的，今年的5月11日大家给他过生日。请问他几周岁了？
第二课时。教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》第52～53页 24时计时法
教学目标：1．通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻；体会24时计时法在生活中的应用。掌握普通计时法与24时计时法的相互转换，
2．培养学生观察，合作交流的能力。
3．密切数学知识与生活的联系。
教学重、难点：
重点：掌握24时计时法与普通计时法的相互转换的方法，会用24时计时法表示某一时刻。
难点：难在对24时计时法产生的理解。（若不使用会出现使用麻烦、造成误解、易发生事故；24时计时法是世界通用的。24时计时法的产生应予以了解，教给学生。）
教学准备：多**课件、教具钟面。
教学过程：一、创设生活情境初步感知。
1．看钟面图（9点）：谁认识这个时间，说说这个时间你在干什么？
同一时间怎么会有不同的说法？
2．那怎么说就会使同学们就没有误解了呢？（上午9时或晚上9时）
还可以怎么说就也没有误解？（9时或21时）
3．那晚上10点就是你们所说的22时。
这个22时怎么来的？这就是我们今天要研究的内容。
板书课题：24时计时法。
二、观察比较，**新知。
一）教学24时计时法。
1．引入：出示春晚倒计时情境。
引导学生说出：今天的12时是第二天的0点。
2．出示一个钟面。先走一圈，老师拨整时，学生说 ，拨到12时，再到1的时候，继续数，13……到22时，再说出是几点，23时也就是几点， 今天的24时也就是几点。（板书0时）
3．刚才在说时，我们是怎样得到这些时间的？
板书：10＋12=22
12＋12=24（0时）
4．由此可以看出，在使用24时计时法表示时刻的时候，如果时下午到晚上的时刻就要用原数加上12，比如下午3时就是3+12=15，就是15时，晚上10时就是22时……而从凌晨到中午的时刻不变。
5．课件强化：（课件：时钟走2 圈）：
24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）下午1时也叫13时，下午2时也叫14时……晚上12时也叫24时（0时）。
6．（指时）在生活中这样表示时间无处不在。
出示几种**：火车票、电视报、电影票、作息时间表。
7．13时用普通计时法是几时？
15时用普通计时法是几时？
你们是怎么得到的呀？
8．（指板书）像这样表示时间的方法，我们叫24时计时法。
指板书）像这样表示时间的方法，我们叫普通计时法。
二） 24时计时法与普通计时法相互转换。
1．谁能说一说我们是怎样把24时计时法变成普通计时法的？
谁能说一说我们是怎样把普通计时法变成24时计时法的？
2．尝试练习。
1）师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：
我们上午7时30分到校，（生：7时30分）
下午4时30分放学．（16时30分）。
中午12时。
晚上12时。
2）用24时计时法问，你用普通计时法回答：
16时 4时 12时 24时
3．小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。
三、巩固练习：
1．下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）
1时 13时 4时 16时 6时 18时。
改用普通计时法说说。
2．把普通计时法用24时计时法表示。
早上6时下午4时晚上10时。
3．完成课本p53页做一做。
四、课堂小结．
通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？
五、拓展延伸：
1．时间列车开动 （课件）
下列时刻正确排序后，时间列车就开动：
上午10时 0时下午1时30分 18时 13时
正确的顺序是0时上午10时 3时下午1时30分 18时）
傍晚凌晨中午上午深夜下午。
正确的顺序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜）
2．提供学校的作息时间表。
把这张表改写成24时计时法。
六、课外实践。
调查爸爸或妈妈一天的作息情况，利用24时计时法制作一张时间表。
七、板书设计
普通计时法24时计时法。
下午3时15时。
晚上10时 10＋12=2222时。
晚上11时 11＋12=2323时。
晚上12时 12＋12=24（0时） 24时（0时）
课后监测：1． 用24时计时法表示下面的时刻。
下午4时上午10时（ ）
晚上9时晚上12时（ ）
2． 用普通计时法表示下面的时刻。
6时12时（ ）
5时30分24时（ ）
23时59分16时（ ）
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