学科单元。
本单元。三年级英语册次上册。
module 7
1、词汇teacher/school/classroom/pupil/english。
训。2、用what’s this?针对不认识的物品提问。
练。3、能用it’s a /an…向他人的询问作出回答。
要点课题。unit1 what’s this.
课时21、全体学生能理解词汇teacher/school/classroom/pupil/ english.
2、全体学生能初步运用词汇this,teacher,school;部分学生能初步运用词汇pupil, english.
教学。3、全体学生能初步运用this is my school. this is my
目标。english teacher, ms smart.这类语句介绍场所和人物，能用what’s this?
针对不认识的物品提问，并能用it’s a/an…向他人的询问作出回答。
4、培养乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品，乐于。
向他人介绍场所、人物，敢于指称事物、就事物进行问答的能力；培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。
1、全体学生能初步运用。
english teacher, ms smart.这类语句介绍场所和人物。
重点。2、能用what’s this?针对不认识的物品提问。3、能用it’s a /an…向他人的询问作出回答。
难点a和an的区分。
教法实物教学法，情景教学法学法自主学习法教具卡片点读机挂图。
教学过程。1、warm-up：
1)song: “please stand up!”2)greetings
t: good morning, boys and good morning, mr how are you?
ss: i’m fine, thank you. and how are you?
t: i’m fine too, thank you. how old are you?
ss:i’m___
t: very good. sit down.
课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）2、presentation
教师指着教室内的某个物品全班同学：what's this? it's a ..教师示意让举手的同学：what's this?(板书课题)
该生回答完毕，教师给予鼓励。what'syourname?howoldareyou?
agoodname!youareveryclever!doyouremembermssmart?
' are the names of panda and monkey’s teacher?1)完成活动1. listen, point and say.
学习如何初步介绍别人2)教师展示不同学科的教师**，教授句型。
this is my teacher,（板书）, ms…/mr…小组内练习、展示3、text-learning and practice:
教师呈现自己上学时候，老师、教室的**。
向学生介绍：this is my english teacher, ms lingling is drawing.
let’s look and listen what is she drawing?1)****，整体感知课文。
she is drawing her school, classroom and english teacher.
课件：this is my is my classroom.
课件呈现自己学校、教室以及学生的**）引导学生说出this is my___
and ms smart is talking to her 's look. what are they talking about?2)**录音，逐句跟读，手指课文。
3）跟读一遍，寻找课文中一共有多少个what's this?出现4) t:what’s this?
教授teacher/school/classroom/pupil(利用单词卡片教授单词)it’s a……
5) bird panda dog cat cap拼图块让学生猜：t：what’s this? can you guess?ss: it’s a pen/pencil…
听和说是学英语中关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，再倾听，进行仿读比赛。
以集体、个人及**并茂的练习题等形式进行听和说的练习。)game:我说你画drawing
6)台下学生说单词：teacher/school/classroom/pupil/desk/chair，找两名学生到黑板前画出相应的物。学生拿出已经准备好的画像(学校、教室等)在小组内练习。
小组内展示，练习this is my___
学生台前展示，部分作品粘贴到黑板上。(为下一步教学开放周练习做准备)并简单询问what’s this?回答。
进行各种形式的活动，让学生初步认知这四个单词，并复习以前学过的单词，熟练运用这个句型。画画游戏为下一步教学做准备)4、production:场景：
学校迎来了教学开放周活动，家长朋友们来校参观。小志愿者活动。
today,therearemanyparentscometoourschoolforour“teaching open week”. now, we need volunteers to introduceour beautiful school for example:学生：
good morning!
家长： good morning! what’s your name?
学生：my name is….家长：
how are you,…？学生： i’m fine.
thank you.
this is my school. this is my classroom. this is my desk. thisis my…
家长： what’s this?(家长看到墙壁上的中国剪纸问)学生：it’s a bird.
家长：……小组内使用之前准备好的信封模拟场景练习：
规则：一名学生做家长，其余三名学生做志愿者。志愿者为家长介绍我们的学校，同时回答家长的问题。志愿者：good morning!
家长：good morning, boys and girls! what’s your name?
志愿者1：my name is…2：my name is…3：
my name is…家长：how are you?
志愿者123：i’m fine, thank you! and how are you?家长：i’m fine, too.
志愿者1：this is my…2:this is my…3:
this is my…家长：what’s this?志愿者1：
it’s a…家长：what’s this?志愿者2：
it’s a…家长：what’s this?志愿者3：
it’s a…
家长：good ! thank you! goodbye!志愿者123：goodbye!5、summary and homework:chant总结：
what’s this? what’s this? it’s a red door.
what’s this? what’s thisit’s a yellow this? what’s thisit’s blue this?
what’s thisit’s a green bird.（在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作，为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。）情感教育：
our school is beautiful. weloveour good careofour public property.1）听录音并跟读，会读。
2）运用what’s this? it’s a…和家长或同学一起开展身边物品的指称活动，会说。
unit 2 what’s this?
板书。this is my teacher.
设计。it’s a desk.学科单元本单元训。
、能运用what'sthis/what'sthat?来询问物品并能用it's a…这个句型来进行回答。
三年级英语。
册次。下册。
unit 2 what’s that?
练要点课题。
、理解并能掌握本节课的新单词：pen、pencil、book、ball、schoolbag.
unit 2 what’s that?
课时2、能运用what'sthis/what'sthat?来询问物品并能用it's
教学a…这个句型来进行回答。目标。
、理解并能掌握本节课的新单词：pen、pencil、book、ball、schoolbag.
能认、听、读、说本课新单词和句型，知道what's this?和。
重点。what's that?的区别。
1、what's this?和what's that?的区别。
难点。2、a和an的区别和用法。
教法听说法，游戏法，情景教学法学法游戏法。
教具教学卡片、点读机。
教学过程。一、热身活动。
1、sing a song
2、t: boys and girls, how are you?
3、play a game《point to….》的游戏。
二、新课导入。
由教师发出指令“point to your pen”，然后学生一致做动作，由此来引入本课的新单词“pen”来开始新课的教学。三、新授。
1、教学新单词pen
师发出指令“point to your pen”后指向一个学生的钢笔，举起钢笔带读pen.
出示单词卡片，齐读。
师将单词卡片贴在黑板上，并且在卡片上方画出钢笔简笔画。2、教学新词pencil
师出示一pen,指名答what's this?
师将pen换成pencil，自问自答what'sthis？it'sapencil.带读pencil，将单词卡片贴在黑板上，并且在卡片上方画出铅笔简笔画。
3、教学新词book, schoolbag
师出示book, schoolbag实物，介绍this is a book. it’s aschoolbag
分组读，指名读。贴卡片，画简笔画。
4、教学what's this/what's that?
举起自己的课本问what's this?指名答it's a book.
将课本放到窗台上，然后回到讲台上，指着书问what's that？引导学生说出it's a book.
分别指着近处和远处的物品提问what's this/what's that?并引导学生用it's a…这个句型来进行回答。三、操练。
1、i say and you point(师说单词，然后学生指向相应的实物。)2、what's missing.
课件出示pen、pencil、book、schoolbag四个单词，提问消失的词语。
3、touch and guess
师将一些实物装在袋子里让学生摸，回答问题what's this?4、击掌说唱。
看着板书，用what's——this? it’s a——book.每句两拍击掌两次的节奏说句子。5、跟录音读课文。
四、作业。1、听录音十分钟。
板书。unit 2 what’s that?
设计it’s a schoolbag.
this is my classroom.
1.课文讲解对学生来说较难，通过课堂多说、多练。课后巩固来提高学生能力。
2.本单元单词区分较难，学生接受起来有些吃力，记忆比较教后记。
困难，但是通过多次练习与记忆后有很大的进步。3.教学设计符合学生的特点，遵循学习规律，满足不同学生的需求。
4.让学生学习身边的事物，能够对书本的知识有准确的理解，课后的歌曲学习过程能够体验英语的魅力，在生活中进行运用。
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