第四课查找文件和文件夹。
教学目标】一、知识与技能。
1．学会查找文件及文件夹2．掌握文件文件夹的的复制方法；
二、过程与方法。
通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。
三、情感、态度和价值观。
通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。【教学重点】
1、文件与文件夹的关系，查找文件和文件夹的方法2、用资源管理器、查找程序【教学难点】
1、查找文件和文件夹的方法2、用资源管理器查找文件和文件夹【课时安排】1课时。【教学方法】
任务驱动法、问题法。【教学过程】一、导入。
计算机文件和文件夹指的是什么，有什么作用？
1.不管是文字、声音、图像还是程序，都以文件的形式存储到磁盘。2.
文件是指存储介质（如磁盘）的一组相关信息的集合。3.保存文件的目录称为文件夹，相当于文件袋。
[课件图示比喻]文件夹-书包，文件-作业、课本等。
二、教授新课2、地址（路径）
在计算机中为了识别不同的文件，必须明确每个文件存储的位置，即地址或路径。我们打开资源管理器，选择某个对象时，在地址栏显示的就是地址或路径，如c:windows表示c:
盘windows文件夹。3、查找文件与文件夹。
在计算机中查找文件和文件通常有以下几种情况。（一）查找已知名的文件及文件夹。
任务一：请大家打开课本p71阅读课本完成课本中的做一做。学生进行自主学习并进行实践操作……
给学生实践的机会，让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。）
教师引导：大家找到文件了吗？是什么类型的文件？并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件？学生实践……
目的：让学生对自己找到文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。）
任务二：在前面的学习过程中提到windows有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即help文件夹，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在？
学生动手实践……
帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的原则）
教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗？再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在？学生验证并回答：存在。
练习1：查找c盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。学生实践……
通过学生实践，巩固和熟练所学的知识。）任务三：请大家查找以下两个文件：查找名blip的声音文件。学生实践……
教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。查找名为simsun．ttf文件。学生进行实践……
教师引导：大家刚才大家找到的文件是什么文件？（学生回答：
是字体。）请大家按照找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个？（学生回答：
有许多个。）再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了，点前面的是文件的主名，点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件，因此一个文件的全名应该为：主文件名．扩展名，扩展名就是这类型文件名称。
（通过这样的过渡，易使学生理解扩展名对应图标的关系。）
教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件，刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么？动手操作：
将图标方式改为列表后，选中你的文件图标，（win98在我的电脑窗口中左侧空白处后，清楚告诉你文。
件的扩展名、容量大小、日期，win2000以上会在状态栏中显示）观察后得到声音文件的扩展名．w**，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是．hlp，引导学生再次阅读课本p61的知识窗，将文件类型的图标对应到相应的扩展名上，如．doc．txt．bmp．exe．
文件类型为下面的查找中通配符的使用奠定基础。）
引入下一个问题环节：在我们生活中常常会查找并统计王姓的有多少人这样的工作？在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求？
任务四：请大家查找d盘中的所有的word文档？学生实践……
学习通配符的使用方法）
教师分析学生实践后结果：大家在文件名输入情况：一是doc，二是word，结果找到只是部分名为doc、word的文件或文件夹，不是我们想要的所有的word文档，那么这个问题如何解决呢，大家打开课本p75的知识窗看第六点，了解计算机中的两个通配符*与？
的作用。学生阅读课本……（二）查找一类文件。
教师引导：大家看看如何解决刚才的问题？学生回答：*.doc
教师：大家用行动证明自己的话，看是否正确？学生实践……
练习：（1）查找c盘中所有的文本文档？
2）查找c盘windows文件夹中的所有文本文档？
3）查找c盘windows文件夹中以字母c打头的所有文本文档？（4）查找c盘windows文件夹中所有的第二个字母为c的所有文本文档？学生实践，教师辅导……
通过逐层练习，让学生领会到两个通配符？*使用方法）教师板书：（1）*．txt
2）c：\windows*．txt（3）c：\windowsc*．txt（4）c：\windows？c*．txt
5）请大家再次验证*．*并说一说是什么意思？学生小结两个通配符的作用……
教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而失去许多，只记忆得模糊的片断，往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。
任务五：请大家找一下c：\windows中容量为1kb的文件？要求互相讨论一下自己的操作中有哪些方便之处。学生自己操作并讨论……
引导学生深刻感受资源管理器窗口中的查找与查找命令的不同之处。）教师引导：大家通过彼此的互相对比学习和方法上的讨论后，有没有更便捷的方法？
教师通过学生回答引导学生观察并感受资源管理器窗口的优势……（三）查找一定范围内的文件。
任务六：有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别清楚了，只模糊记得大致时间，如想找一找2004．9．1至2006．8．31之间的文件及文件夹？学生操作……。三、知识总结。
教师总结本节课的内容，对文件查找操作、对文件夹查找操作进行分类区分。四、板书设计。
查找文件及文件夹。
一、查找已知名的文件及文件夹：二、查找一类文件：*．doc1．查找文件：chord
1）*．txt
2．查找文件夹：helpoffice（2）c：\windows*．txt3．查找全名的文件simsun．ttf（3）c：
\windowsc*．txtblip的声音文件主文件名．扩展名。
4）c：\windows？c*．txt三、查找一定范围内的文件：
hlp．doc．bmp．e（1）大小：c：\windows1kb文xe．txt
件。2）找2004．9．1至2006．8．31之间的文件及文件夹。
五、学习的过程性评价（自评）：1．理论知识部分：
你对这节课的理论知识点（1）文件主名．扩展名是否理解？扩展名对应的文件名是否能与图标对应起来？你是否理解两个通配符*与？的作用？2．实践操作部分：
1）你掌握查找已知文件名文件夹名称的查找操作了吗？（2）你理解并学会查找一个类型的文件操作了吗？（3）你学会其他的查找方法了吗？3．学生反思：
1）这节课你还有哪些理解模糊的？
2）这节课的操作还有哪些觉得不熟练的？
同学互相交流后，老师进行统计，并对个案单独给予技术和理论上支撑……（通过学生的自评活动，让学生充分找到自己在这一节课上的困惑或不足之处，通过他人的帮助得以解除。操作此环节时，教师对学生必须是开放的，真诚的，才能让学生敞开心扉在平等真实安全的环境中找自己的不足，促自己成长，反之这个环节只能是流于形式。）【教学反思】
1．这节课有两个大的知识点是学生不易理解的，一个是文件的全名和通配符的使用。文件的全名习惯从制造计算机人的生活环境决定了他们的取名习惯，如美国人的名在前姓在后的习惯，扩展名就如同姓一样，表示这一类型的，同时教师也要有一个让学生缓慢认识它的过程，先了解图标代表一类型的文件，再通过扩展名找相应的图标，这一类图标对应相应的扩展名从而理解扩展名的作用。
2．这节课通过学生的实践，从而让学生感知知识，这样的方法会记忆比较深刻。3．细化问题后，设置问题能让学生跳一跳就能摘到，并且每个问题之间紧凑，激发学生的自信心和成就。
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