导学内容。
大课题本节内容。
课程标准(内容标准)
11、秋天的雨。
理解全文。课型新授学时。
共1学时第1学时。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
知识与能力。
导学目标(三维目标)
认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观。
在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
导学重难点。
重点。认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
难点。导学设计意图。
导语渲染，调动情感；初读课文，整体感知；深入局部，品读课文；拓展、积累，升华感情。
教具准备。无。
导学设计过程。
教师导学活动。
学生学习活动。
个性化设计。
一、导语渲染，调动情感。1．教师谈话导入新课。2．齐读课题。（板书：秋天的雨）二、初读课文，整体感知。1．检查生字词。
1）同位互相指读生字。
2）集体反馈。利用多**课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
2．指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文。
2）读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什。
么了？你们除了这些还看到什么了？
三、深入局部，品读课文。1．感悟“五彩缤纷”。
1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
1）学生读句子。去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
2）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
齐读课题。同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。请一组同学**车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。学生读句子，去词体会。
走进情境，美读课文。
朗读相关段落。
导学设计过程。
教师导学活动。
学生学习活动。
个性化设计。
3．体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。
4．表演朗读。
1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
2指导朗读。
四、拓展、积累，升华感情。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
有感情的朗读。
快乐地读一读吧。
根据老师的总结思考、交流、背诵。
抄写生字，背诵喜欢的段落。
课后反思。
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三年级上册第三单元作文 秋天。连续多天晴朗干燥的天气，似乎抽走了树叶的水分，山上色彩纷呈起来，红色 黄色 绿色交叠，美丽而萧瑟！秋天，就这样不经意地来到了我们身边。一大片黄色的稻谷在田野上被划成方方块块，远处几间农家楼房错落有致地矗立着，阳光透过楼房洒在田野上，有些朦朦胧胧的感觉，美得像一幅田园画！...
三年级语文上册第三单元教案
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三年级语文上册教案第三单元
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