时间：2011-11-4
课题：信息技术三年级上册第10课时。
知识目标：认识并熟练掌握上档键、大写锁键的使用。
能力目标：1、使学生能够综合运用大写锁键、上档键等常用功能键，并组合创作成各种有趣的字符图画。
2、培养学生抽象思维的能力，自我**的能力，形成信息处理的能力。
情感目标：让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术的兴趣，感受信息技术带给我们的快乐。
重点：上档键、大写字母锁定键的使用。
难点：上档键、大写锁键及几个常用功能键的综合运用。
关键：上档字符的输入方法和大小写字母的切换。
学生学法：接受任务——**学习——尝试操作——综合运用。
教学对象分析：
对于低年级学生来说熟悉键盘是使用、操作计算机的基础，三年级的学生在初步认识记事本和电脑键盘的基础上，通过前节课对空格键和回车键的学习及应用，更进一步来学习其他几个常用功能键的操作方法及用途。为将来文字信息处理打下基础。教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学过程中，教师要做好问题情境的创设，鼓励学生主动参与学习；适当引导点拨，为学生的主动学习创设空间。要多让学生亲身体会、练习以达到熟悉功能键使用的目的。
本课采用**式学习法和情景教学法，创设良好的学习环境和氛围，让学生在自主学习、互助交流的过程中获取新知。
教学过程：一、创设情境，引出问题。
猜图形游戏引入：
师）同学们，还记得我们上节课的内容吗？生回答：记得！用记事本画画。
师）今天老师又创作了几幅有趣的字符图形，现在准备输入到记事本和同学们一起来分享一下！同时请同学们仔细观察，发挥你们的想象力，猜猜看它们看起来都像是什么呢？（师在大屏幕操作）
生）伤心微笑跑车轮船。
师）同学们都很厉害，一眼就看出来这些字符组成的图形是什么了！同学们，你们想不想自己也创作出这样有趣的字符图画呢？
生）想！引出问题：
师）好！在同学们自己创作之前，我们需要先解决一个关键的问题。同学们你们看出来了吗？想到了吗？我们需要先解决什么问题呢？
预设一（学生能想到，如何输入那些特殊的字符，如……）好同学们真是火眼金睛啊，一眼就看出来了我们需要解决的关键问题！
预设二（学生回答不出来要解决的问题）：师提示——请同学们再仔细看看这几幅字符图形。在这些字符图形里，是不是有些字符是我们大家不太熟悉的？比如说（请同学说）……
生）：“等等。
师）这些特殊的字符在键盘上的什么位置？它们是怎样输入到记事本中的呢？
二、新授：上档键、大写锁键的学习。
找字符，找规律）
师）请同学们现在就行动起来，在自己的键盘上找一找它们都在键盘上的什么位置？这样的按键都有什么共同的特点？
生）每个按键上都有上下两个字符。
师——知识点一）像这样上下有两个字符的按键，我们把位于按键上方的字符叫做“上档字符”。
试一试）师）自己尝试着输入看看，看能不能把它们输入到记事本中。（在学生找字符的过程中，提醒学生打开记事本尝试输入）——师巡视，并提醒学生尝试输入。
师：请生汇报刚才输入情况）请你来说说刚才输入的是哪个字符？输入成功了吗？其他的同学呢？是不是也遇到了同样的情况？
师）那我们应该怎么输入这些特殊的字符呢？老师现在要告诉大家一个小秘决！我们可以利用“上档键”shift来完成输入！提示上档键在键盘上的位置。
师：屏幕广播演示——知识点二）同时按住上档键和要输入的字符按键！就可以输入那些特殊的字符了！
练一练，比一比）
生）练一练：输入键盘上的所有的上档字符。比一比，看谁输入得又快又准确！
找窍门）师）请学生说一说准确输入上档字符的小窍门。
生）师——小结方法）一手按住上档键不放，另一只手轻按上档字符按键，就可以了！
生）练习输入一个笑脸。
师）现在老师请同学们在记事本中利用我们学过的知识在输入一棵大的圣诞树，看谁这幅字符图画做得干净漂亮！（师巡视，适当评价，引出问题）同学们，在你们输入的大树图形中，很多同学用到了英语字母，请用到字母的同学说说，你输入的是大写字母，还是小写的？是怎样输入的？
（生答：直接输入的就是小写字母）
噢，那同学们想知道怎样输入大写字母吗？
生）想！师——知识点三）这个时候，我们可以利用“大写锁键”capslock来输入大写字母。观察大写锁键和状态指示灯，判断键盘输入处于大写还是小写状态。
练一练）请同学们试着按顺序输入26个大写的英文字母。
师）另一种方法，利用上档键在大写和小写状态间切换。
三、总结，综合创作。
师——小结）请同学们坐好，通过我们刚才的学习，我们已经把创作字符图形的两个关键问题解决了！谁能说说，是哪两个关键的问题？
生）师）上档键和大写锁键是我们本学习的重点，希望同学们灵活掌握，为将来我们学习文字编辑处理等操作打下坚实的基础。
师）你们做好准备了吗？下面就请同学们充分发挥你们的想象力，亲自动手来创作自己的字符图形吧！我们来比一比，看谁的字符图形创作最多最形象！
生）创作。四、作品欣赏。
反思：这一节课，使学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主**。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
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