课题：《语文》（人教版） 六年级上册 10* 别饿坏了那匹马。
设计者：普兰店市实验小学王君。
一、教材分析。
本课教材是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。
围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。本文语言简朴，主要通过人物的言行神态和心理描写表现人物的品德。
二、学情分析。
这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，必须通过教师的引导、学生的反复阅读讨论等活动才能充分理解课文。
三、教学目标。
1、知识目标。
把握课文的主要内容。
理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、能力目标。
在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
进一步领会课文通过人物的语言行动心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、情感态度。
感受普通百姓的美好心灵，体会“我”对青年的感激之情，学习文中人物的美好品质。
四、教学重、难点。
1、重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
2、难点：体会描写人物形象的方法。
五、教学准备相关课件。
六、学习策略教师：讲授法。
学生：**法。
七、教学过程。
一）激趣导课，揭示课题。（3分钟）
1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马。
3．关于这场欺骗，你们想知道什么？
1）谁欺骗谁？
2）为什么欺骗？
3）怎么骗？
设计意图】通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？
二）回顾预习，交流收获（10分钟）
1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考：
1）文章主要写了什么事？
2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、反馈交流。
（1）文章主要写了什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）
2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）
这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
）3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）
设计意图】根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。
三）学法指导，自主探索（20分钟）
1、出示自学提示：
1）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？画出具体语句体会，做批注。
（2）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
（3）作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
4）自学后小组交流。
2、学生围绕自学提示进行学习。
设计意图】通过自学提示指导学法，让学生独立阅读思考，培养学生阅读能力。
四）全班交流， 顺学而导。
1、根据学生回答，课件随机出示：
1）他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” 姑娘茫然的眼睛说明什么？）
3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
4）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？
那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？
请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）
我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
2、刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？
3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。
碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）
5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
设计意图】本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。
五）练学跟进，拓展应用（5分钟）
1、课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
2、联系课文内容，续写一个片段。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了：
设计意图】进一步加深学生对课文的理解，培养学生的想象力和语言表达力。
六）当堂检测 ，总结评价。
1）学生谈学习本课的收获。
2）当堂检测。
设计意图】教师引导学生对本课知识点进行总结，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬激励；检测了解学生对知识的掌握情况。
八、板书设计。
10别饿坏了那匹马。
我： 扯马草换书看。
青年：买马草（无马）--不计一己得失想方设法
让我读书的良苦用心。
九、教学后记。
六年级上册美术第十课教案
第十课我做的乐器。教学目标 1 引导学生 各种乐器的发声原理，了解器乐的基本组合和制作方法。2 引导学生通过设计草图来制作一件乐器，培养学生的设计意识和动手制作能力。3 激发学生的想象力和创新精神，体会制作的乐趣。教学重点 乐器的发声原理，并设计制作一件乐器。教学难点 1 将材料巧妙利用，合理设计，...
六年级下册第十课教案
教学目标 一 知识与能力。1 读读记记 含糊 尖锐 僻静 恐怖 粗暴 宪兵 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 姥爷 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。二 过程与方法。领悟课文前后照应 首尾连贯的表达方法。三 情感态度和价值观。了解李大钊在 前 时和 后与敌人作斗争的事迹，受到生动的。...
三年级上册第十课教案
10 风筝。第一课时。学习目标 1 会认5个生字，会写12个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重 难点 正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程 一 谈话揭题 二 初读课文，学习生字词。1 轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。1 自...