丑小鸭。
安徒生。湖北省咸宁市咸安区浮山中小学徐春先。
教学目标：复述课文：通过复述课文了解丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
认知目标：积累本文中的生字词语。
能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点： 练口才讲故事（复述课文）
通过复述课文了解丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：20分钟
教学过程：一、导入：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)
二。丑小鸭在哪几个地方流浪过？
1.鸭群里。
2.沼泽地。
3.农家小屋（老太婆家）
4.广大的世界（灌木林、水中……）
5.种田人家里。
6.大花园。
三。熟悉情节：丑小鸭遇到哪些人？
他们怎样对待它？ （可做复述提纲）并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－知内容）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
四．要求：1.找出生动形象的词句后，讲述时尽量用上。
例如：那只雄吐绶鸡……把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。
2. 斟酌语气、表情、体态。
例如下列语句该用怎样的语气、体态？
大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”
于是妈妈也说：“我希望你走远些！”
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故！”小鸭想。
小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。
五．复述课文。
1.自选地点，几人组成小组，一人复述其余同学补充。
2.向同学讲《丑小鸭》的故事。
教学后记：1．教学按照熟悉课文，分地点、分角色复述的思路进行，思路清晰，学生在“复述故事“中，使学生对丑小鸭的形象有了更深刻的认识，水到渠成地完成了对主题的认识。以便于后文**丑小鸭变成白天鹅的真正原因，以便于学生分析出此文的现实意义，从而表现出了一定的思想深度。
他们的热烈参与，告诉了我他们内心深处的感动。
2．分角色复述对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3．不足：因为是语文片段学习，规定了时间20分钟，学生又都参与热情，以至于文中精彩片断第六个场景没时间发言。充分做了准备的第六组同学没发言意犹未尽，还蛮遗憾的。
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