10、风筝。
第一课时。学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词。
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
1）自读，互读。
2）不理解的词语查字典。
2．检查字词掌握情况。
1）我来考考你。 一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
2）我来说你来猜。
出示词语： 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。 读后回答，课文主要写了什么？
第二课时。学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
教学过程：一、谈话导入。
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化
一）学生感情朗读课文。
二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
1）做风筝重点句子： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
说一说为什么喜欢这部分。
感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。 板书：依然指读，挑战读，再指读，齐读。
练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
（2）放风筝。 重点句子： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
说一说为什么喜欢这句话。
你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
板书：拼命
感情朗读，读出“快活”的心情。 指读，挑战读，再指读，齐读。
3）找风筝。 重点句子： 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读
练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。 三、拓展想象
1.读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。 如有时间可以让学生写下来。 教师根据学生的回答，板书：
2．四人一小组讨论。
3．每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书： 10风筝。
做风筝高兴放风筝高兴真实的生活真实的体验找风筝难受。
汉语写作第十课教案
第十课议 分析。一 教学对象 初中少数民族双语教师 两年制 培训物理专业学员。二 教学目的 结合例文分析讲解议 基本要素 论证方法，使学员熟悉掌握议 的结构和写作方法，指导议 片段写作，形成议 写作的基本能力。三 教学要求 掌握议 的基本结构，熟悉议 的常用论证方法，形成议 基本的写作能力。四 重点...
三年级上册第十课教学设计
时间 2011 11 4 课题 信息技术三年级上册第10课时。知识目标 认识并熟练掌握上档键 大写锁键的使用。能力目标 1 使学生能够综合运用大写锁键 上档键等常用功能键，并组合创作成各种有趣的字符图画。2 培养学生抽象思维的能力，自我 的能力，形成信息处理的能力。情感目标 让学生成为课堂的主体，激...
三年级语文第十课预习
学习贵在积累，把本课的好词佳句积累下来吧。我还知道一些描写心情的词语 赶泥鳅。小时候的每一天都是新奇 好玩的，每天都会有不同的故事在那里上演。小时候的我，特别的顽皮，基本上就是睡觉的时候在家里。即便是在炎炎的夏午，我也是在外面 赶泥鳅。暑假来了，我们几个小伙伴就像是脱了缰绳的野马，那个 野劲 至今想...