各位领导、老师们：
一、指导思想与理论依据。
一）指导思想：
体会京腔京韵的老北京艺术风格的歌曲，感受老北京亲如一家的和谐气氛。通过**艺术实践，增强学生**表现的自信心，培养良好合作意识和团队精神。
二）理论依据：
柯达依认为，一个更深入的**文化只能在歌唱的基础上发展起来，**之根在于歌唱。合唱具有影响和促进学生**文化发展的功能。在齐唱中，学生学会倾听、配合，对于艺术和谐、完美的追求形成自觉的统一意志。
二、教学背景分析：
一）教学内容分析。
1. 全册教材相关内容分析：全册演唱曲目一共16首，欣赏曲目14首，《北京四合院》是具有老北京风格的演唱曲目。
《北京四合院》是一首具有北京地方风格的歌曲，京腔京味的展现老北京歌曲的风味。
2. 核心内容分析：《北京四合院》是人民**出版社**教材第五册第五单元的歌曲。
描写北京生活、具有单弦**风格的创作歌曲。乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。歌曲的歌词以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活情景。
歌曲旋律为五声宫调式调性稳定，色彩统一。歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”变化。全曲音域只有八度，适于儿童演唱。
词曲的结合以一字一音为主，兼用一字两音，二者呈同步关系（一句词谱一句曲）。
3. 相关内容分析：我国戏曲、曲艺界有一种说法，叫做“框格在曲，色泽在唱”，特别强调“唱”的二度创作。
学习这首《北京四合院》，可以借鉴这一传统，通过波音、倚音、滑音等装饰音的使用以及其他手段，润饰旋律，强化风格。
单弦又名“单弦牌子曲”。曲艺的一种。流行曲河北、东北等地。
演唱上讲究字正腔圆；语言上要求亲切清晰；表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好处。伴奏乐器主要为三弦。唱词比较方整，基本结构为七字句。
内容多为民间故事和传奇故事；篇幅短小为主。
4．音响分析：本节课中，音响主要涉及民俗弹拨乐器单弦为主，三弦伴奏《北京四合院》，由于乐曲是由郑莉词曲创作的。歌曲伴奏和词曲是不可分割的整体，最好按原谱配以钢琴伴奏，重点体现北京地区风格。
二）学生情况分析。
前情学生资源分析：本校是一所城市与郊区的半城市半郊区的普通小学，学生多**于市区本地生和外来打工子弟、或农村学生等，有着对学***的强烈渴望。但是由于自身家庭影响和学校学习条件有限，期中对一些学生在**感知，鉴赏等方面有一定限制和困难。
现将我校学生分析如下：
在情感、态度、价值观，方面我在课前展开了调查，以选择问题形式提出了，能够准确聆听出具有老北京风格的歌曲？这一问题。以学校三年级一个班学生们的人数30多人。
期中能够准确聆听出15人，有10多人错误聆听风格，还有5人放弃选择。使我在教授歌曲之前，对班级学习老北京风格歌曲，有所准备。大多数学生能够准确聆听。
少部分学生混淆试听。为后面的歌曲教学提前准备，为此我展开了针对本课，我又提出问题，怎样准确演唱北京风格歌曲？1：
模仿范唱，2：咬准字音，3：反复练习，4体会风格。
在这4歌选项中，班级30人中，有13人选择1；5人选择2：8人选择3；4人选择4。这里学生们有误区，他们的潜意识里，只认为简单的模仿范唱就能掌握歌曲风格，反复练习就能唱好歌曲等等。
为我在授课中，怎样更好把握歌曲重难点，打下基础。
本课落脚点在于感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情，培养学生热爱北京的情感。引导学生能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲，采用多种教学策略尽快地掌握歌曲。
1.“情感·态度·价值观”方面。
在本课学习前，学生接触过民族乐曲，能够感受到学生是喜爱民族**的，有学习和了解民族**的需求。个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
2.“过程与方法”方面。
情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3.“知识与技能”方面。
学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品能正确认识是一首具有单弦**风格的创作歌曲。乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。学生没有掌握**曲式结构分析的方法，对曲式结构没有概念。
三）教学方式与教学手段。
1、教学方式：本节课以情感为主线，采用情境法，激发学生学习的兴趣。运用多种教学策略综合运用实施教学，引导学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的艺术形象及**特点，指导学生参与**实践活动。
2、教学手段：
1）演唱歌曲《打花巴掌》，了解北京儿歌的特点，聆听、演唱《北京四合院》体会歌曲的**要素，从而体会北京**的风格特点。
2）参与与体验教学：让学生了解北京四合院的生活，初听歌曲，熟悉歌曲内容，请学生感受歌曲清新流畅的旋律，优美抒情的情绪。通过加入装饰音的演唱进一步感受北京**的旋律特点。
3）合唱教学：为歌曲加入简单的二声部说唱，增加歌曲的童趣，培养学生的合作意识。
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