五．教学过程１．warm-up
1）free talk（1分钟）
a. -good afternoon, fangfang.--good afternoon, lanlan.
b. -hello, xiaoling. how are you?
--hi, i’m fine, thank you. and you?--very well, thank you.
2）**歌曲teddybear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（分钟）
3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：
活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）２presentation（１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。
1 )教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：hello, boys and girls.
what’s this? do you know?你们认识它吗？
它的叫声是怎样的呢？b.课件出现duck的画面及叫声。
t: look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音［^］然后把**鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit
t: hello. i’m an animal.
i h**e two long ears, and i h**e a whitebody,too. and, i h**e two red eyes. do you know?
what am i?从此谜语中引出单词。
rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3 )教学panda
出示课件cai ask : look, it’s a lovely animal. what’s this?
引出熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
hello! my name is panda. nice to meet you.
（get the ss greet topanda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）第２页。
s1: hello! panda, how are you?s2: good morning, panda!
s3: nice to meet you, panda!s4:.
在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
4)老师模仿声音woof！woof！引出单词dog.
i’m a dog. (做小狗的动作)dog ,dog, i’m a dog, woof woof woof.声音woof引出单词dog.
接着出示cat的**，引导学生说出cat,cat,i’macat,meow,meow,meow.
同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现cai，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练practice（８分钟）
1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：i am a bird, i ama bear. i am a am a dog. i am a panda.等等。
设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
2）教师**let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。
4. consolidation（５分钟）
1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说look！ih**earabbit/ dog
其他同学说上节课学过的感叹词：cool! super! great! wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5扩展性活动(add-activities)（５分钟）３页。
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b. let’s chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）cat, cat, i’m a cat, meow, meow, dog, i’m a dog, woof, woof, woof.
duck, duck, i’m a duck, quack, quack, monkey, i’m a monkey, hei, hei, rabbit, i’m a rabbit, jump, jump, panda, i’m a panda, ha, ha, ha.6. homework（１分钟）
1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。
可以让学生多读几遍。t：actlikea cat.教师一边说一边做动作。
ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。2.教授rabbit:
t：good,look,is it a cat?教师手持小兔子的**，学生不理解就提示yesorno?
t-ss:no,t：it’sa rabbit.
(教师板书并领读。)学。
生分排读单词，在学生将单词掌握即可。t：师生一起做动作act like a cat.
3.教授panda:教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：
t:act like a panda.学生听到陌生单词会特别注意，这时老师拿出**。
t:look,panda,ih**e a panda.出示单词卡片，板书，领读。
act likea panda.
教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如**车地练习。（2）
配对游戏（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。（4）让学生听录音，边说边做let's do部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。
（5）教师使用let's do的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。4.
课外活动(add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句。
热身、复习(warm-up/revision)
1）教师**recycle 1---let's sing的录音，师生共同演唱歌曲how are you?,并伴有打节拍等动作。
2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. -good afternoon, fang fang.--good afternoon, lan lan.
---lan lan, this is dong dong. he is new.--hi, dong dong.
nice to meet you.--nice to meet you, too.
b. -hello, bai ling. how are you?
--hi, i'm fine, thank you. and you?--very well, thank you.
3）教师**recycle 1---chant and find!的录音，师生同说此段内容。
4）游戏：show me your…【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2呈现新课(presentation)
1）教师举起自己的钢笔说：look！i h**e a pen.
请学生用look！i h**e a …的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey,dog, duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：look! wow!
ih**e so many animals. i love animals.教师拿起panda说：
look! i h**e a panda.教师教授新单词panda，a panda，i h**ea panda.
3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：i h**e a panda/monkey.
这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）
4）再次认读单词。教师用动物的**制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。此时教师说单词rabbit, monkey, dog, duck,panda, cat , they are animals.
they are in the zoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物**时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语wow! cool! great! super!。比。
如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：wow! look!
it's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过wow! great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的**时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语cool!和super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的cool!一词的译音。
而"super! "可翻译成"好极了！""棒极了！
"等等。
5）教师**let's talk/ a部分的课件。**之前提出要求：你能听到或看到几种动物？
how many animals?你会说其中的哪种动物？can you say in english?
你能说说其中还有你会的内容吗？anything else?（6）再次**，让学生试着跟说。
7）**教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练(practice)
1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说look！i h**e a rabbit / dog …
2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：look！
i h**e a rabbit / dog …，听者用感叹词wow!cool! great!
super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
3）让学生打开书40页，教师带读书上let's play部分的象声词woof! woof! mew!
mew! quack! quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5扩展性活动(add-activities)谁最像？
PEP三年级英语下册教学设计
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