pep小学英语三年级上册教学设计。
unit6 a. let's learn
1．教学内容。
本课时主要学习数字1-10的英语表达法。2．教学目标。
1)语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为one—five；本节课在此基础上继续学习数字six—ten.要求学生能听说认读数字1-10；能听懂let's do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；
2)能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主**的学习能力；
3)情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。
4)策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
3．教学重难点分析。
本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—5，并自然过渡到数字6—10的教学。
1)教学重点：数字6，7，8，9，10的认读；
2)教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
4.教学方法：情境**法；任务**法；讨论法；5.教具准备：自制多**课件、**、单词卡片、实物。
二、教学过程step 1: warm-up1. ss sing an english song.
2. free talk between teacher and 2: revision
直接引出课题：numbers
请学生说说自己所知道的数字：1，2，..
复习数字1—5，边呈现相关数字**。若有学生能说出新的数字，则随机教学新。
数字。）step 3: presentation1. numbers learning
1) telephone numbers (**课件，请学生快速认读**号码)“110（报警**）；120（急救**）；”
119（火警**）──引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）“96121（天气咨询）──引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）(2) t (take out a pencil):
look! what's this?p:
a pencil.
t(take out some pencils): oh, yes. and how many pencils?
let's count!t-ps: one, two, three...
seven, seven pencils.
引出数字“seven”的认读教学。（请多位little teacher带读）
3) t (take out some oranges from the pocket): look! what’s in my hand?p: orange(s).
t: guess! how many oranges?ps: .
t:now, let'scount! one, two,..eightoranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)
─引出数字“eight”的认读教学。(play a game: warm & cool)
4) t拿出钥匙包：i h**e some keys. do you know how many keys here?
p guess: 1? 3?
6? 9?..
t: let's count, how many keys here? one, two,..
ten. oh, i h**e ten keys.──引出数字“ten”的认读教学。
play a game:听音敲词游戏──复习巩固数字1—10.2.
ss open english books, listen to the tape, then read the text.3. watch tv, and do it.
(看课件，学习let's do)
show me 1 and 2; show me 3 and 4; show me 5 and 6; show me 7 and 8...引导学生边说边做，突出and,为下一环节的教学实施做铺垫。step 4:
practice
1. solve math problems with numbers(1)**课件，呈现一个数学算式：3+4=？
t: what's 3 and 4?p:
7!t: super!
呈现句子：what's 3 and 4?
2)呈现下一个数学算式：1+6=？
学生尝试用英语来表达：what's one and six?p: .
3) diy活动任务布置：
学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。
2. t takes out some toys on the desk.( a toy monkey; a doll；an elephant)(1) t:
look! toys. monkey, doll, elephant.
now they are on sale.(出示售卖牌)monkey! how much?
guess! one yuan? five yuan?
.请学生猜一猜这些玩具的**，然后出示相应的**标签。（每位学生有1元的“购买力”。
呈现句子：how much?
引导学生运用how much?和数字开展商品**的问答。
2)请一个学生帮忙推销商品（鼓励学生在购买商品时进行**协商）。(3)活动任务布置──学生自主交流、活动──活动反馈。
3.**课件，呈现时钟画面与相关的时间。t: what’s time?
p: .引导学生使用句型what time?和所学数字进行有关时间的对话。)step 5: enrichment
**英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字1—10，并渗透数字10，20，30，40，..100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生的数字意识。
三、教学反思。
国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高。
跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一）鼓励积极**，培养自主学习能力。
在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿、小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等，在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在diy教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。
这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。
二）巧妙设置活动任务，提高学生学习效率。
创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听，忽视学生主动参与和**能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：
请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个**号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射，兴致盎然。
此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者(facilitator),组织者（organizer）,监督者(monitor)，以及学生的伙伴（partner）等多种角色。
三年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑采用tpr教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。
同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。
三）关注学生的生活经验，创设真实生活情境。
本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：
**号码中的数字，商品**上的数字，数学中的数字，时钟里的数字这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。
学生在学习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成了智慧与资源共享的局面。
四）关注情感体验，培养团结合作的意识与能力。
在本教案设计的各项任务活动中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。如当学生进行推销自己商品这一活动任务时，他必须熟练运用所学的知识和语言和同学进行积极的交流和对话；他要学会倾听，学会团结互助，才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品，或者购买到自己喜爱的物品。
另外，在全班的资源交流中，同学们互相学习，各取所长，尽自己的最大努力汲取着别的学习小组用同样的勤奋和努力所获得的知识信息。在这节课上，学生们所接受的信息量是巨大的，也是惊人的，远远超出了课本所要求掌握的基本知识，但他们仍学得津津有味，丝毫不觉得枯燥无聊，因为那是由他们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相关心，互相帮助，互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好，感受着自己辛勤付出后成功的满足！
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