东明镇得胜学区中心校---刘忠波。
一、说课标。
1）说本册教材学段目标。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。小学。
三、四年所对应的是一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等），能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在**的引导下听懂和读简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。
2)说本册教材的内容目标。
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读54个黑体单词和31个句子，并能简单运用。
3、能听、说、读、写20个单词。
4、能知道并了解5个元音字母在闭音节词里的发音规律。
5、能听、做5个tpr活动。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、能听懂6个幽默小故事。
二、说教材。
一）说教材的编写特点。
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。2．注重能力培养。3．突出兴趣激发。
4．重视双向交流。5．融合学科内容。6．重视灵活扩展。
7．实现整体设计。8.提供丰富的多**配套材料。
2）说教材的编写体例及目的。
本册教材包括8个单元（其中2个复习单元个词汇表。每个单元都以日常会话为主题贯穿全册，例如第一单元是新同学如何介绍自己和他人的一些简单的用语。第二单元如何询问人的身份和如何向别人介绍自己的家庭成员。
第三单元是对数量的询问以及如何赞美别人的东西。第四单元都是涉及是否喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。第五单元是让学生会提问及回答物品所在位置和如何向别人借东西。
第六单元主要学会如何介绍动物的外貌特征。
本册教材的编写目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
3）说本册教材的内容结构。
下面我就以第一单元为例和大家分享一下：
1.本册教材每个单元都有一个主题图，这个主题图主要呈现本单元所要学习的词汇和句型。
2.每个新授单元分a、b、c三个部分。其中a部分占3页，包括一个情景对话，一个会话应用，一个单词学习及一首歌谣，另外一页为语音页，包括单词拼读，元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音和单词抄写。
部分占4 页，前两页包括一个情景对话，一个会话应用，一个扩展单词学习及一首歌谣，这个结构与a部分类似，不同的是在内容上有所扩展与深化。第三页是新加入的阅读练习，第4页为巩固练习和一首与本单元相关的歌曲。
部分是为story time，以zoom和zip为主角，通过本单元的重点句型讲述一个生动有趣的小故事。在幽默诙谐的同时也不乏做人的简单道理。
4）说知识与技能的立体整合。
1、本册教材横向整合。
语言知识：语音：5个元音字母a,e,i,o,u在闭音节词里的发音规律。
词汇：54个黑体单词、20个四会单词。
语言技能：句型：31个句子。
话题：6个话题。
2、本学段纵向整合。
本册教材与三年级上册、四年级上册、四年级下册各个单元之间的联系：
unit1、welcome back to school 三年级上册 unit1 hello
四年级上册 unit1 my classroom
unit2、my family
四年级上册unit6 meet my family
unit3、how many?
三年级上册unit6 happy birthday
unit4、do you like pears?
三年级上册unit5 let’t eat
四年级上册unit5 what would you like?
unit5、where is my ruler?
四年级上册unit2 my schoolbag
unit6、at the zoo
三年级上册 unit4 we love animals
四年级上册unit3 my friends
3、说建议。
1）说教学建议。
1、说课程标准提出的教学建议。
1）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
2）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
5)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
6)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
2、说本册教材具体教学建议。
词汇教学建议
1）单词的音、义、形相结合
2）单词教学要与语言相结合
3）要用好单词卡片
4）注重语音暗线的铺垫
5）重视字母的音、形比较
6）在游戏活动中趣教单词
会话教学。1）分角色朗读调动读书积极性。
2）在自然情景中学说，在交际游戏中强化。
3）发展语言技能的创造性表演。
4）融会话教学于情景表演之中。
5）语言的示范性表演。
6）语言的巩固性表演 。
歌曲与歌谣教学。
1）在每节课中渗透以调动兴趣。
2）灵活运用于各个教学环节中。
3）唱演结合，培养学生的艺术素质。
2）说评价建议。
说课程标准中提出的评价建议。
英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
1）体现学生在评价中的主体地位。
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。
2)注重形成性评价对学生发展的作用。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
3)注意评价方法的多样性和灵活性。
4)注重评价结果对教学效果的反馈作用。
5)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。
终结性评价 (如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
具体评价建议。
以形成性评价和终结性评价为主，体现过程性评价与终结性评价相结合的原则。要体现评价主体的多元化，如：教师评价、学生评价、家长评价、自我评价。
也要体现评价方式的多样化，如：语言评价、体态语评价、物质奖励评价、活动评价、图表评价等。终结性评价包括，单元测试、月考、期中测试、期末测试等。
可能通过给学生贴小粘贴、红星、红花、红旗、 发奖状印印戳等方式激励学生提高综合语言运用能力。
3）说课程资源的开发与利用。
课标中提出的课程资源的开发与利用建议。
《英语课程标准》强调积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点就是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及运用语言。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极使用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料，直观教具和实物、多**光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
具体建议。1）教材资源的开发。英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心资料。
我们现行使用的教材，除了学生用书之外，还有教师用书、练习册、挂图、单词卡片、磁带、多**光盘、配套读物等。
2）网络资源的开发。网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们可以根据自己的教学需要，搜索一些英语网络资源。
如教案、课件、习题、教学录像、教学素材等。
3）教室资源的开发教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室里。我们可以建立“英语角”、“英语学习原地”，可以利用教室后面的板报张贴学生制作的英文小报、单词**、卡片等。
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