三年级教材分析。
一、三年级教材的具体变化。
1、突出了入门阶段语言学习的特点，为高年级的学习打好基础。（1）在教材必学a部分的第3页增加量语言学习的内容，三年级主要学习26个字母中福音字母的发音和5个元音字母的短音，为学生进一步学习英语奠定基础（见教材示例1）；
教材示例1是语音板块，unit 2 b1，第16页）注：教材示例1说明：字母及其发音规律的学习。
将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册；在三年级上册的语音板块(lettersandsounds)安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间对应关系；
在三年级下册教材中的语音板块(let’sspell)安排了五个元音字母短音的学习；
在选取语音例词时，按照由易到难的顺序，首选学生已经学过的单词，并结合cvc拼读规则，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系。
2）、在b部分的第三页（start to read），即学生学习完本单元全部词汇和句型之后，专门设计了一页针对基本阅读技能入门训练的板块，通过趣味活动强化学生认读字母、单词、短语。
和简单核心句型的能力（见教材示例2）；（教材示例2是阅读板块，unit 2 b1, start to read第19页）注：教材示例1说明：阅读板块。
三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力；
三年级下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读打好基础。（3）、写的能力培养在三年级主要安排了26个字母的书写。
和单词的描红（见教材示例3）；（教材示例3是书写板块，unit2b2,write and say,第26页）
注：教材示例3说明：书写板块。
三年级上册重点学习单个字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格；
在配套的活动手册中通过描红、抄写辅助和强化字母的书写；
三年级下册开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。
4）、在单词认读活动中特意增加了不同字体的辨认，为学生今后的阅读打好基础（见教材示例4）。（教材示例4是字母辨认，unit4 b1,第43页）
2、削减了词汇量、对话话轮数等，降低了教材难度。
1）、充分利用非语言**丰富语境，减少了对话话轮数；三年。
级对话由原来的3—4个话轮减少为1—3个话轮（见教材示例5）；（2）、将学生学习中容易混淆的内容拆分成两部分分别呈现（见教材示例6）；
3）、减少了词汇量；三上由原来的124词降为64词，三下由原来的125词降为70词。
3、调整了个别单元的顺序，使得话题的分布更为合理，便于语言知识的复现。
修订后的三年级上册教材把原来第三单元关于颜色话题的内容与原第二单元关于身体部位话题的内容对调；修订后的三年级下册教材把原来第三单元关于数字的内容与原第六单元的动物话题对调等，使得单元之间的联系更加顺畅，教师在教学后面单元的时候可以适当滚动前面单元的学习内容，加强了语言知识的复现。（见话题对比表）
三年级上册学生用书话题安排对照表。
单元。修订前标题。
修订前话题。
修订后标题。
修订后话题。
u1hello!日常交际用语、文hello!具。
日常交际用语、文具日常交际用语颜色。
u2look at me!日常交际用语身colours体部位。
u3let’s paint!日常交际用语颜色。
look at me!日常交际用语身体部位。
u4weanimals
love动物。
饮食。weanimals
love动物。
u5let’s eat!let’s eat!饮食。
u6happy
birthday!
数字1-10日常生活。
happybirthday!
数字1-10日常生活。
三年级下册学生用书话题安排对照表。
单元。u1welcomebackto国家名称。
school!
welcomebackschool!
u2my family
家庭成员。my family
家庭成员to
国家名称。修订前标题。
修订前话题。
修订后标题。
修订后话题。
u3how many?数字11-20学校与日常生活。
at the zoo动物。
u4do you like pears?水果。
日常生活。u5where
ruler?u6at the zoo
iswhereismy学校与日常ruler?
生活。my学校与日常生doyoulike水果。
活动物。pears?how many?
日常生活数字11-20学校与日常生活。
4、调整了单元内部结构，使其更加符合语言知识学习的规律。三年级教材除了在每单元的必学部分增设语言板块和阅读板块以外，其结构上还作了如下调整：
1）、将原教材选学c部分的文化内容（culture）有机地融入到单元主情景图或是必学部分（见教材示例7）；
2）、将原教材选学c部分的检测内容（let’s check）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学部分内容（见教材示例8）。
教材示例8：检测u4 b1（第44页）let’s checklisten and number检测核心句型的听说。
look and match检测核心词汇的认读。
二、三年级教材的结构及各板块功能。
1、三年级上、下各由6个学习单元和两个复习单元以及词汇表组成；
2、每个学习单元10页，分为必学部分和选学c部分；3、每个复习单元4页，通过听、说、读、写技能的综合活动复习所学内容；复习1主要复习1-3单元的内容，复习2主要复习4-6单元内容，也综合复习全册内容；
4、词汇表包括单元词汇表、字母顺序词汇表和常用表达法表。
学习单元的结构。
学习单元由主情境图+a,b,c三部分构成，共10页pp. 1-2:主情境图（蝴蝶页）pp.
3-5:a部分必学部分pp. 6-8:
b部分必学部分p. 9：检测+歌曲。
p. 10:c部分（故事）选学部分。
pp.1-2:呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过观察**感知语用环境，也可以根据图的提示复习单元所学语言p.3: a部分对话教学必学。
let’s talk教学情景对话，要求学生能够听懂、会说let’s play通过趣味活动巩固、运用所学语言。
p.4: a部分词汇教学必学。
let’s learn教学4-5个生词，要求学生能够听、说、人读let’s chant通过歌谣、tpr等活动巩固所学生词。
p.5: a部分语音教学必学。
letters and sounds教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与因素之间的关系。三年级上册主要让学生了解辅音字母的读音。
p.6: b部分对话教学必学。
let’s talk在复现a部分核心语言的基础上扩展学习新语言，对话要求学生能够听懂、会说。
let’s play通过游戏、活动巩固学习所学语言。
p.7: b部分词汇教学必学。
let’s learn在a部分词汇基础上继续学习4-6个生词，要求。
学生能够听、说、认读。
let’s do通过tpr等活动巩固所学生词。
p.8: b部分字母和单词的人读必学。
start to read通过趣味活动强化字母的人读。
前两个单元重点关注单词形式的认读，后面的单元加入了不。
同字体的认读。
p.9:单元检测+歌曲。
let’scheck通过听力活动和单词认读活动检测单元重点教学内容。
let’s sing通过歌曲巩固学习单元重点内容。
p.10: c部分故事选学。
通过趣味故事复习巩固并扩展所学新语言（三年级下册不同点）
p.5: a部分语音教学必学。
let’s spell教学元音字母a, e, i, o, u的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系。
p.8: b部分单词和简单核心句型的认读必学。
start to read通过趣味活动强化单词和简单和新居性的认读通过个性化口语活动，帮助学生学会在真实生活中运用所学语言。
复习单元的结构。
复习单元由听说读写等综合性活动组成，共4页p.1: read aloud(短剧)
pp.2-4:通过听、说、读、写、唱等活动复习前面所学习的重点内容。
例（三下）recycle 2
p.1通过趣味故事或短剧综合复习4-6单元或全书的和新句型和。
词汇，学生可以通过角色表演，在真实预警中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。
p.2通过听听做做、看看勾勾等活动，复习、巩固前面单元所学习的主要内容。
p.3通过游戏，复习、巩固复习、巩固前面单元所学习的主要内容（词汇和核心句型）
p.4通过连线、读读写写、填空和唱歌等各种活动复习前面单元学习的主要内容。
三年级上册这一页主要复习字母。
三年级下册这一页主要复习单词的认读、书写和五个原因字母的短音。
词汇表。收录个单元let’slearn板块的词汇，用黑体标出，要求学生能够听、说、认读；
let’s talk板块的课标词为白体，只要求学生能够听、说；每个单词标注音标和第一次出现的页码，音标不要求学生掌握，主要是方便教师和家长查询。
词汇表（按字母顺序排列），也标注了单词首次出现的页码，方便查找。
常用表达法：归纳了所有学习单元的核心句型，便于较适合学生总结和复习时使用。三年级上册只作听、要求，下册部分简单句型要求认读。
三、三年级上册各单元教学目标。
详见教师教学用书）
类别。句型。
知识目标。能听懂、会说句型：hello∕
教学目标。name?mynameis…goodbye∕bye.
词汇。能听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon, bag, pen,pencil- box, book
字母与语音。
能够按顺序说出26个字母。
能够在情境中运用句型hello∕hi.与别人打招呼；能够在情境中运用句型：i’m…介绍自己；
能力目标。能够在情境中运用句型：what’s your name?询。
问别人的姓名。
用my name is …回应别人的询问；会唱英文歌曲“字母歌”（a b c song）
情感态度、文学会跟别人打招呼，大方的介绍自己；化意识、学习策略。
渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。
能够建立单词因、形、义之间的联系，整体学习单词。
三年级下册各单元教学目标。
类别。句型。
教学目标。能听懂、会说句型： look at me. this is my /the …
howareyou?i’mfine,thankyou./very well, thanks. let’s…
词汇。知识目标。
能听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head, hand, arm, body, leg, foot.
字母与语音。
能正确听说读写字母ee, ff, gg, hh, ii,并知道其在单词中的发音。
能够在**、实物或情境的帮助下运用句型look atme. this is my/the…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
能够在情景中运用句型howareyou?iamfine,能力目标。
thankyou./verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
能够在情境中运用句型let’s….向别人提议一起做某事并进行回答；
听到字母能说出对应的发音。
情感态度、文化。
意识、学习策略。
培养保护牙齿和眼睛的意识；
能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
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4 在单词认读活动中特意增加了不同字体的辨认，为学生今后的阅读打好基础 见教材示例4 教材示例4是字母辨认，unit4 b1,第43页 2 削减了词汇量 对话话轮数等，降低了教材难度。1 充分利用非语言 丰富语境，减少了对话话轮数 三年级对话由原来的3 4个话轮减少为1 3个话轮 见教材示例5 2 ...
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