一、新版《小学英语课程标准》下的教学目标。
新课标（2012）》明确规定：义务教育小学六年级结束时应达到二级目标的要求。要求学生对继续学习英语有兴趣；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在**的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据**、词语或例句的提示，写出简单的描述；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；乐于了解外国文化和习俗。
修订后的基本技能培养的目标扎实、兴趣的培养要求到位。二级分级目标的描述，主要在四个方面发生了变化。第一，扩展了对口语表达的要求，提出“并能就日常生活话题作简单叙述”的要求。
在原有交换信息的要求之外，即以对话为主的活动方式，增加了进行“简单叙述”的要求，即学生围绕简单的话题，进行独立表达。丰富了活动的形式和要求。第二，明确了对讲小故事和唱简单歌谣的具体要求。
明确了教师在活动中的角色，并重新界定了表演的内容是“小故事”和“小短剧”，是有主题、有情节的内容，而不是一般意义上的对话。第三，写的要求发生了变化，由“写简单的句子”变为“简单的描述”，突出了语言的工具性和交际意义。不是简单地写句子而进行练习，而是要有目的地进行“描述”。
写作的长度也不是停留在句子层面，而是以意义表达为核心的小语篇。可以是单个句子，也可以是多个句子，但都要以有意义的表达为基础。第四，丰富了对学习策略的表述。
明确提出要形成“良好的学习习惯”。这是为升入初中，开始**学习做准备。
二、了解本册教材的教学内容及教学目标（三年级上册）
我们在进行教学之前，一定要学习《课标》，通读教材，明确教学目标，了解教材修订遵循的编写原则，并了解新旧教材在内容编排上的变化以及结构上做了什么样的调整，只有这样才能有利于自己的教学。
一）教材单元结构对比介绍。
1.单元顺序的调整。
调整了unit 2（身体部位）和unit3（颜色）的顺序，使得unit 1（文具）和unit 2（颜色）两个单元之间的话题紧密联系，便于学生学习颜色时复现文具内容： i h**e a red pencil.
2.新授单元的结构的调整。
学习单元由主情景图、a、b、c、检测页五部分构成，共10页；
p. 1-2：主情景图（蝴蝶页）选学部分。
p. 3-5：a部分必学部分。
let’s talk，let’s learn，letters and sounds
p. 6-8：b部分必学部分。
let’s talk，let’s learn，start to read
p. 9：检测+歌曲必学部分。
p. 10：c部分（故事）选学部分。
二)教材修订重点内容的变化及修订原则。
1. let’s talk（会话教学）
减少了话轮。
拆分了易混淆的语言。
恰当地融入文化。
2. let’s learn（词汇教学）
增加了语境语言。
选用简单常用的句型或者let’s talk中的核心句型呈现单词，体现词汇教学“词不离句”的原则。
在话题词汇中删减了非课标词。
unit 1：sharpener
unit 2：pink, purple
unit 3：finger
unit 4：rabbit, squirrel
三上由124词减为64词。
恰当地融入文化。
在分级标准中，二级的词汇学习目标是这样描述：“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题”.
要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生过重负担。
3. letters and sounds字母与语音部分。
新课标对于语音学习的二级目标要求。
新课标（2012）》
正确读出26个英文字母。
了解简单的拼读规则。
解单词有重音、句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
三年级上册要求学生能正确认读、书写26个字母，并能掌握字母的顺序。了解辅音字母的发音。
在这部分的教学中，听力部分提供：字母名称音（升降调）；操练字母名称音的歌谣；字母在单词中的发音。当学生在听到辅音字母及例词，如，d/d/dog，能圈出对应的字母。
这样考查字母音和形之间的对应关系；教学时教师应给予学生正确的字母笔画、笔顺以及占格示范。
to read阅读启蒙。
三年级上册强化字母、单词与核心句的认读。
此版块主要有两类活动：字母认读和词形辨认。前者旨在有一定意义的语用情境的游戏活动，帮助学生巩固各单元中所学字母，并训练学生的观察力。
后者是一个词形辨认的活动。教材提供了有一定意义的画面，使词形的辨认不会孤立地、没有任何意义地进行。
文化意识。文化意识是英语课程五维目标之一；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。
新课标对于文化意识学习了解的二级目标要求《新课标（2012）》。
对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
知道英语国家中典型的饮料和食品的名称；
在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。
在新教材的编排中，它不是一个独立的版块，修订后的教材将文化内容融合在教学内容之中：主情境图；对话；词汇；任务活动之中。
三）本册教材的主要教学目标。
1.能听、说、读、写26个字母，并能按字母顺序背诵、默写。并了解辅音字母在单词中的发音。
2.根据实物、**说出所学单词（包括文具、颜色、身体部位、动物、食物和1～10的数字），要求读音正确。
3.能比较熟练的运用所学的日常交际用语。
4.能在非语言的提示帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.能演唱已学过的英语歌曲，诵读学过的歌谣。
四）课时分配建议。
新课标（2012）》及教师教学用书特别指出：教师在保证完成基本教学目标的前提下，可以根据教学及学生的实际情况，灵活调整，科学整合，合理安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
每周2-3个课时，每单元4-6课时完成；立足于核心教学板块（let’s talk,let’s learn, letters and sounds），合理整合教材内容。
1. let’s talk与let’s talk整合；
2. let’s talk与let’s learn整合；
3. let’s learn与let’s learn整合；
and sounds分散到各单元课时中分解处理。
5. start to read与let’s learn/letters and sounds整合。
6. let’s check检测页融合到教学课时中完成。
比如，三年级上册unit 2的课时可以这样安排。
第一课时：part a let’s talk与part b let’s talk的整合。
学习核心句型good morning.∕good afternoon.和this is ….了解mr和miss的用法。
draw and say.
第二课时：①整合part a let’s talk与part b let’s talk，继续学习核心句型nice to meet you . nice to meet you , too.
let’s play .
let’s check：listen and tick(√)or cross (×
第三课时：part alet’s learn与part blet’s learn的整合。
学习新词red, blue, yellow, green, orange,并会说句型i see ….
let’s do .
第四课时：part alet’s learn与part blet’s learn的整合。
将继续学习有关颜色的单词black , white , brown
let’s do .
read and tick .(p 19)
第五课时：①letters and sounds
start to read
第六课时：①利用主情境图巩固let’s talk,let’s learn, letters and sounds复习中的内容。
story time
let’ssing
三、重点板块教学目标及教学建议。
一）提倡的教学理念。
1.小学英语教学是学生学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中要了解并掌握以下基本理念：
小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上；
对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主；
小学阶段在听说读写方面的顺序要求是：要求学生写的词学生应该先会读，要求读的词应该先会说，要求会说的词应先听懂；
应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学生，如tpr;
设计读写活动时，尽可能选择小学生已能流畅进行口语表达的话题；
设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力的培养，又有利于其合作意识的培养；
学习策略训练对小学生来讲同样重要；
小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识自己的倾向与选择；
快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。
2.小学阶段英语教学涉及学生语言发展的多个方面，教学过程中教师应该注意不同的教学活动要区别对待。
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