北师大（版）英语（三年级上册）教材编写说明。
英语（1~6年级）教材编写组。
整体介绍。chen: 大家好！
这套《英语》教材是由北京师范大学出版社和美国麦格劳－希尔教育出版公司合作出版的。中方主编是北京师范大学外语学院的教授王蔷。她是国家英语课程标准组的负责人。
目前这套教材分一年级起点和三年级起点。
cao：本套教材是根据国家英语课程标准编写的一套小学至高中一贯制教材。在小学阶段从三年级开始每两年完成一个级别的学习，小学毕业时达到课程标准二级水平；从七年级开始每年完成一个级别的学习。
本册教材预览。
cao：本册教材在教学内容上呈现遵循以下规律。
以故事形式呈现，语境真实自然。
学习活动多样，体现以学生为主的思想。
听说读写同步发展。
循序渐进，由浅入深，注意学生语言运用能力的培养。
语言与文化的有机结合（国家名称，国旗，super！poor mocky！ ouch！等词）
maxin 本册教材的具体教学内容是。
unit 1 hello
unit 2 this is danny deer
unit 3 who’s that
unit 4 ann’s family
unit 5 he’s my father
unit 6 review
word list
uncle booky’s abc
maskschen：建议每一个单元用6课时完成，每个课时的组成部分和功能。
每单元六课时，1~5 单元为新学内容，第六课时为复习活动课，各单元结构相同。
lesson 1 为整体呈现，以故事的形式呈现本单元的功能、语法和词汇。
lesson 2由learn to say (words to learn), listen to this 和let’s sing 组成。分部分学习本单元的词汇和句型。
lesson 3 talk together(语言的功能运用)，listen and number(句型听力训练) 和字母以及语音词汇的学习和认读。
lesson 4 trace and copy (字母书写)，listen for … 字母和语音词汇练习), uncle booky’s blackboard (句型归纳)和touch and say （句型的会话活动）。
lesson 5 read, match and color或read and check (阅读活动), let’s chant 练习结构和语音词汇，以及一个附加活动(故事阅读)。
lesson 6 uncle booky’s storytime （扩展性的阅读活动）和 selfassessment及游戏。
能根据听到的词语识别或指认**或实物。
能听懂简短的课堂教学指令。
能根据指令做事情，如做动作、涂颜色等。
能跟随录音模仿说英语。
能说hello，hi，good morning等问候语。
能简单地介绍自己的家人和朋友。
能说唱6首歌曲和6首歌谣。
maxin：对语言的运用、表演以及书写能力的要求是。
能用英语做游戏。
能在录音和**的帮助下表演学过的故事。
能看图识字。
能借助**阅读课文句子。
能读、写26个字母。
以第一单元为例，举例说明各个单元的教学目标以及要求。
ma：一、第一单元教学内容。
整体编写意图，教学要求和教学建议。
cao：利用故事呈现语言的功能与结构是本教材的一个特点，设计思路。
教材中的故事，即课文，是本单元语言、语法、词汇和功能的集中呈现，为了使语言的呈现更具有真实性，本教材以四个主要人物为线索，编制了各个不同语境的故事性课文，其目的是突出语言的交际性和语言的真实性。
maxin：要求学生对故事掌握到什么程度
本册教学目标对故事要求是学生“能跟随录音表演故事”，因此只要学生能够在插图、录音帮助下理解故事的内容，跟着录音模仿说。
教师用书中强调在故事教学中教师边读边指对话的单词目的是。
心理学研究表明，儿童认字指读是必要的，而且也是有效的。指读有利于培养学生的整体文字认读。在英语学习初期把英语的读音与形式结合起来。
chen：故事教学的步骤，对教师教学的建议。
在讲故事之前，通过挂图、课件等故事内容的展示，让学生猜测故事的主要情节（学生用汉语表达他们的想法也没关系，教师用英语重复他们说的话），引导学生思维的参与。
教师用动作、手势，借助图画、课件等辅助教学材料，根据故事中的角色，用不同的声音讲故事，讲故事时要面对全体学生。
**录音，让学生把故事完整地听几遍。
让学生重复本单元的主要语句，就某些内容给学生设置who…? what…? how/why…?等问题，引导学生。
让学生分角色跟随录音重复。
小组练习，准备表演；但是在学生熟悉故事和对表演有信心之前，不要急于让学生表演。
学生表演故事。
maxin： 本册的词汇教学的处理。
核心词汇 （words to learn 与learn to say **现的词汇和语句）
语音词汇 （sounds and letters）
情景词汇 （课文中的根据上下文理解的词汇， 不作为教学要求）
不同的词汇类型教学的目标的要求是不同的（呈现方式见power point）
曹：uncle booky’s blackboard部分的设计思路和设计目的。
是句型结构的归纳与总结。
教学当中应该注意的问题，教学步骤。
学生必须知道他们说的是什么意思。
让学生听几遍句型。
把长句断成几部分。
在集体重复几遍以及学生对新句型和有信心之前，不要进行单个学生的操练。
句型要短，每句的时间以40－60秒为宜，每次练习的句型不能超过六个。
chen： 歌曲和歌谣
语音词是用来练习语音的，音与律两者结合既能巩固语音，也能培养学生语流节奏感。
歌谣中不可能把全部的语音都包括在内，可以利用学歌谣的机会复习前面学过的语音词汇。
要整句教歌词，不要把每句话分成各个单词。
歌谣中也可能会出现个别生词，部要求对这些生词进行教学，要求学生整体理解，能跟着说就行。
学习歌曲和歌谣之前，先把歌曲中含有的主要句型或词汇以及歌谣所涉及的语音词复习一遍。
把歌曲和歌谣的歌词念给学生听。
完整**几遍歌曲或歌谣，让学生听。
让学生跟着录音学说，如果一行词曲较长，可分成几个部分。
学生说唱时最好加上适当的动作，例如跟着节奏拍手。
要遵循集体说唱到小组说唱再到个人说唱的顺序。
maxin：本册书完成26个字母的学习，在课堂教学当中应该注意
引导学生说他们知道哪些英文字母，调动学生的思维。
教师在做发音部位示范，让学生反复听录音。
集体读和个人读相结合，先集体后个人
在书写字母之前让学生先观察字母的形状，可以让学生用身体模仿字母的形状以加深认识，教师带领学生先一起书写，然后在到个人。
cao：对字母教学要求
字母教学是本单元的第二部分教学内容。有些孩子可能已经认识这几个字母，要规范读音和书写。
语音词的主要作用是为下一步的读音教学奠定基础。
孩子能听说就行，这一部分词汇的听说可以在后面的歌谣中进一步加强。
chen：字母的书写问题
虽然每个字母都标有1. 2. 3.的笔顺，但是它与汉语的笔划顺序的概念不同。
英文字母的笔划顺序在不同的出版公司出版的教材中可能有所不同，没有对错之分，只是书写习惯的不同。
《课程标准》对字母的书写要求是书写正确，不要用笔划顺序考察学生的字母书写。
cao：每个单元的最后又增加了一个故事阅读， 设计思路和教学建议。
最后的这个故事是一个扩展性活动，教师应该根据自己学生的实际情况决定是否选用。
设立这个活动主要有以下几方面的考虑：使教学富有弹性。各个学校、各班的学生情况不同，要为学有余力的班级和学生提供更多的内容。
北师大英语三年级上册单词
北师大英语 三年级上册。unit1don t left左边。right右边。again再，又。litter乱扔。very good 很好。thank you 谢谢。touch触 摸。move移动。money钱。worry担心。cry哭。parking 停车。food食物。smoking 吸烟。cam...
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