翠鸟。教学目标。1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词。
3.学习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
教学重点。抓住描写翠鸟外形的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多**、课件。
课时安排：3 课时。
第一课时。教学过程。
一、导入新课，尝试审题。
1、同学们，今天老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（幻灯片出示翠鸟）
对，这种漂亮的水鸟就是翠鸟，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们就一起来学习“翠鸟”。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──师生齐读课题。
2、提问：看到这个课题你想知道什么？
指名回答。3、（出示幻灯片）教师总结出的三点：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在**？
二、出示目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试目标）
了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
能正确、流利地朗读课文，并背诵第一自然段。
三、初读课文、整体感知。
学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍。
读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？
检查字词（出示幻灯片）。
疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮。
⑷教师范读课文，要求学生边听边完成下面两个问题。（出示幻灯片）
①给自然段标上序号。
②找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？（对，课文第一自然段向我们介绍了翠鸟的外形）.
四、品读课文、学习第一自然段。
⑴读第一自然段，思考：你读懂了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？
⑵出示问题。
这一自然段作者是从哪几方面来介绍翠鸟外形的？ 各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
（小组讨论，指名回答）相机板书。
板书：爪子 （红色的）
羽毛 (颜色鲜艳)
身体 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活)
嘴 (又尖又长)
出示重点句：这一句话中的“小巧玲珑”怎么理解？
小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致；形容东西小而精致。
师：我们来看看**，翠鸟的体型真的是——（小巧玲珑) ，理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：
①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②观察课件中的翠鸟图进行体会。）
课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用---划出。
出示重点句。“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”）
小组讨论，师生交流。
④幻灯出示：
读这段话，完成思考题。
这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
师生分读：师读总起句，生读分述句。
理解“鲜艳”一词：
a.头上的羽毛怎么鲜艳？认识橄榄色、翠绿色。为什么用“绣”而不用“画”?
b.背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。
c.腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色。
d.理解“鲜艳”是什么意思？
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
e.这是些什么句子？这样写有什么好处？
打比方的句子；当**来写；把翠鸟写得非常可爱）也能看出作者对翠鸟的喜爱之情。同学们实在是太棒了。
有感情地朗读这段话。(个人读，学生领读、齐读)
写翠鸟是按什么顺序写的？
感悟写法的要点：课文是按由下到上的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。)
写作的顺序很重要，顺序清晰明了，读者读起来就感觉顺畅、舒服。希望大家在日常的习作中要注意写作的顺序。小作者能按一定的顺序对翠鸟进行仔细的观察和形象细腻的描写，才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动，仿佛翠鸟就站在我们的面前。
3）尝试练习，巩固新知。
师：老师画了一张翠鸟的图，但是忘记了涂上颜色，谁能帮助老师完成这项任务呢？
说话训练：看图好颜色的**描述翠鸟的外形。
练习背诵。五、小结。
六、课外拓展（出示幻灯片）
出示一张**，让学生用自己的话进行描述。
七、布置作业。
课外继续搜集有关翠鸟的知识。
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