北师大版小学数学二年级下册。
第五单元《测量》教材解读。
大邑县三岔小学：蒋金。
一、 教材前后联系。
测量”这一单元属于空间与图形领域的内容，主要有铅笔有多长（分米、毫米的认识千米有多长这两个内容，其前后联系如下：
二、目标要求。
1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。
2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
三、单元教材的基本内容与编写特点。
1．在实际测量活动中认识长度单位。
教材安排了两次量一量铅笔有多长的活动，是学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受长度，引导总结米、分米、厘米、毫米之间的关系。
2、培养学生的估测意识。
估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用，因此估测的活动应该贯穿于整个测量教学活动之中。
四、教材呈现及设计意图。
教材按照：“铅笔有多长（分米毫米的认识）——1千米有多长（千米的认识）——练习六”的体系进行编排。
一）、铅笔有多长（分米毫米的认识）
教材创设了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。
第二个情境是测量6厘米多一点的铅笔，是学生认识到在测量中需要一个比厘米还要小的单位，从而引出毫米。
二）1千米有多长（千米的认识）
对于这个比较抽象的长度单位，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长。一是通过学生手拉手站成一排，体会10米大约有多长；二是通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；三是通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
三）练习六——实践活动。
先估计一支铅笔的长度、一本书的厚度、小臂长度、凳子高度和自己喜欢的意见物体的长度，培养学生的估测能力。
五、教材实施建议。
一） 教材实施建议。
1.一定是在实践活动中认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象。
2.创造机会让学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位间的进率，提高估测能力。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
二）课时安排建议。
铅笔有多长》教材解读。
一、教材的前后联系及内容分析。
本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。
教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。
二、课标表述。
第一学段，图形与几何（测量）涉及到的有关标准。
1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2. 在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
3. 能估测一些物体的长度，并进行测量。
三、学情分析
1、学生已有知识基础和生活经验：
学生在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位——米和厘米，具有初步的估测意识。
2、学生在学这部分知识时的兴趣点和难点。
1）学生对测量活动感兴趣。
2）学生对于长度单位的理解和数感的建立比较困难。
四、教学目标及重难点的确立
在2011新课标的指导下，根据教材的内容和学生的认知水平，确立本课教学目标如下：
基本知识和基本技能方面：
知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，能估测物体的长度。
基本思想和基本活动经验方面：
在实践活动中发展空间观念和动手操作能力，体会统一测量单位的必要性，形成解决问题的一些基本策略（数学故事处）。
教学重点：认识分米和毫米，了解其之间的关系。
教学难点：对于长度单位的理解和数感的建立及估测能力。
五、 教材设计意图：
1、 对于分米的认识。
教材巧妙地安排了一个测量铅笔的实践活动，运用学生之前认识了的厘米作为单位，智慧老人揭示出10厘米就是1分米，从而认识分米。
2、对于毫米的认识。
也是在实践测量活动中有了需要，产生毫米的必要性出现了，自然引出毫米的认识。并在此基础上，系统整理所学过的长度单位。
3、关于长度单位的理解和估测意识能力的培养。
课标对于学生数感的建立强调甚重，对于空间与几何中的测量板块更是要结合具体情境，体验中建立表象，形成能力。（如教材中的这个环节。）
六、教材呈现。
对于本节认识活动，教材按照“认识——理解——转化——应用”的编排体系，通过四个部分来呈现。
第一部分，认识分米和毫米。
教材创设了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米和毫米的认识，并揭示米、分米、厘米和毫米的关系。
第二部分，理解分米和毫米的长度，形成数感。
为了加深对1分米和1毫米的认识，教师可以让学生用尺子量一量自己的手掌，接着可以准备1分的硬币，用尺子量一量它的厚度，还可以举生活实例，充分交流中感知单位长度。
第三部分，长度单位之间的转化。
结合量铅笔的的情境，利用长度单位之间的关系进行单位换算。
第四部分，应用练习，解决问题。
体会数学**于生活而又为解决实际问题的思想，在练习中巩固知识，形成技能。
我们可以感受到新课程标准下的概念教学模式，即“在实践中充分体验进行概念教学”。
七、实施策略。
1、教法与学法
教法：情境教学法，活动体验法，趣味练习法。
学法：动手实践、自主探索、合作交流。
2、教学准备。
教具准备：实物投影、课件等。
学具准备：两人一把米尺，每人直尺、小棒、ic卡各1个。10厘米、30厘米的彩条各1根。每个小组橡皮、曲别针、胶棒、铅笔、1分硬币、光碟盒、草稿本各一个。
八、教学流程
新课程的实施，教师从过去注重“研教”转向重视“研学”，“以学定教”也就自然成为课堂教学很重要的一条教学原则。为了更好地将“以学定教”这一主题深入数学课堂，我对教材的呈现形式做了适当的调整，采取了以下环节进行教学：
一)唤起已有的知识经验。
师：大家知道，在测量物体长度时，要用到长度单位。我们认识了哪几个长度单位？请同学们打手势1米有多长？同桌上的米尺比一比。1厘米有多长？比一比。
师：米和厘米有什么关系？ （生：1米＝100厘米。）
二)动手操作，探索新知。
1.认识分米。
(1)实践活动引入分米。
出示铅笔——估计长度——实际测量——汇报结果——揭示“分米”
从生活情境铅笔的长度引入，先估计可以培养学生估测能力，在实际测量出铅笔长10厘米，从而揭示10cm=1dm，并揭示字母表示方法。体现出分米的学习是生活中产生的。】
(2)建立1分米的表象。
师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米。
师：我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米？ （生：电灯开关的长、光碟盒的长、小棒的长……）
将教材的第二个环节提前到认识了分米之后，更利于理解分米，发展空间观念。】
(3)米与分米之间的进率。
师：请同桌合作在米尺上找出几个1分米，并汇报从几刻度到几刻度之间的长度是1分米。
（生：0刻度到10刻度之间的长度是1分米，10刻度到20刻度之间的长度是1分米，40刻度到50刻度之间的长度是1分米……）
师：1分米与1米有怎样的关系？请同桌两人研究、讨论。
（生1：我在米尺上数出1米里面有10个1分米，所以1米＝10分米。
生2：我们知道1分米＝10厘米，1米＝100厘米，100厘米里面有10个10厘米， 所以1米＝10分米。） 板书：1米＝10分米。)
师：如果用字母来表示，上面的等式还可以怎样写？
生：1 m=10 dm。(板书)
(4)实际测量。
师：我们认识了分米，知道了1分米的长度。请你先估计课桌的长大约是多少分米，再量一量课桌的长度。
再回到实践中去应用，有助于对分米认识的进一步加深和理解】
2. 认识毫米。
(1)小组学习，测量引入新知。
测量铅笔6厘米多一点——产生新单位的需要——引出毫米的认识。
学习是为了解决生活中问题的需要，要着重让学生体会。】
(2)合作交流，探索新知。
师：关于毫米的知识，你都知道什么？看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学习，教师巡视。)
(学生汇报：实物展台。)
生：1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。(板书：1厘米＝10毫米。)
师：用字母来表示，这个等式还可以写成1 cm=10 mm。(板书：1 cm=10 mm。)
(3)建立1毫米的表象。
师：这是一张ic卡，你先估计它的厚度是多少。（生：大约1毫米。）
师：实际量一量，看估计的对不对？
生：ic卡的厚度正好是1毫米。
师：用拇指和食指捏住ic卡，将ic卡慢慢地抽出，拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次，体验一下。
师：除了ic卡的厚度是1毫米以外，你还能说出长度大约是1毫米的物体吗？
生：银行取款卡、1分硬币的厚度、缝衣针的宽度……
(4)实际测量。
①考考你的眼力：估计草稿本有多厚，实际测一测。你是怎么知道的？(指导用毫米做单位测量的方法。)
②估一估，量一量。
师：每个小组都有橡皮、曲别针、胶棒、铅笔。请同学们从中选择一个物体，先估计，再测量，最后把测量的结果填到**里汇报。填写时，要写出长度单位。
北师大版小学三年级教材目录
第五册。一 乘除法 小树有多少棵需要多少钱参观科技馆植树。二 观察物体 搭一搭。三 千克 克 吨 有多重1吨有多重搭配中的学问 配菜。四 乘法 购物去游乐场乘火车买矿泉水。五 周长 什么是周长游园花边有多长地砖的周长交通与数学 六 除法 分桃子淘气的猴子节约送温暖买新书。七 年 月 日 年 月 日看...
北师大版小学三年级数学教材分析
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北师大版小学数学三年级上册
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