三年级阅读课教学设计

一、学情分析与策略：

针对三年级学生阅读量较少和初次接触作文的情况，通过循序渐进地开展阅读讨论与学习、诗词朗诵、习作展示等形式多样的教学活动，培养孩子们对语文学习的兴趣，从而提高阅读水平和写作水平。

二、指导思想：

尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生。注重培养学生的学商和情商。（学商，学习能力。情商，自我控制能力。）

三、教学内容：

1、三年级课本（选择经典文章渗透：朗读）2、小学生阅读阶梯训练每天两篇文章（一篇讨论式学习，一篇学生独立完成。）3、习作练习（每周一篇，以课本的8篇作文为主。

周五上专题作文课。）

四、教学方式：

教师启发讲解指导，学生讨论练习（倡导学生大胆读说、

多读多说）。

具体方式：1、灵活多样的课前三分钟活动（朗读、表演、徒手操）2、阅读分析讨论3、完成暑期作业。

五、调控课堂。

1、做游戏：你演我猜、蒙眼猜同伴、照镜子。

2、精彩感人的故事3、猜谜语（脑筋急转弯）4、健康有益的笑话。

六、教学过程：（24天课）

第一天（7月6日）

第一节课：1、认识新同学，进行自我介绍。（目的：增强团队意识，增强自信）

2、学新课：

过程：教师朗读，学生谈感受。教师指导，学生做笔记（要教会学生养成记笔记的习惯）。

展开讨论：自由读 ，提问，解答重点问题。

方法指导：写人的文章，要抓住细节（语言、动作、心里、神态）表现人物的性格。

划出好词好句，进行词句运用的练习。

完成阅读训练。

完成日积月累。

调控课堂：观察老师的外貌，猜猜老师的性格（学习描写人物的技巧）。

第二节课课前热身：成语集锦。（每页下方的成语）

学新课：**车轮流朗读文章。标段，划词，完成训练。日积月累。教师讲解答案，表扬学生。

调控课堂：徒手操。

第三节课：完成暑期作业。

评价自我表现，奖励（大家与他握手，说一句夸奖的话，老师奖他一面小红旗。）

今天的作业：背会10个成语。

阅读课教法指导。

1、阅读课以读为主，其次才是分析理解。所以除了教师声情并茂地朗读，要让学生也大胆地读。学生不敢读，可以采取**车的方式，要积极表扬读得好的学生，树立好榜样。

2、分析文章时，不要面面俱到，每个词每句话都去分析。可以采取抓主干（中心思想）和细节（写人的，要抓人物的语言、行动、心里、神态的描写）的方式。

3、好词好句要当堂进行练习，让学生当堂消化吸收。

方式就是进行小练笔，先说后写。字数要少而精。

4、在做课后训练题时，答案要有概括性，要训练学生尽量用词准确。

5、每天学习的第一篇文章，教师为主，学生参与讨论，共同分析解答。第二篇文章，学生独立完成，教师适时指导。6、要注重培养学生工整美观地记笔记和写作业的习惯。

书写不可马虎。要求统一使用钢笔，黑墨水。

作文课教法指导。

1、指导作文要耐心，最少要用两节课的时间。

第一节课说作文，包括审题、找素材、整理素材。尽量让每个学生都说到，教师还要给出明确的点评。（素材的取舍，整理，细节的描写，开头结尾）。

也可以在选好素材之后，先学习开头和结尾的写法（开头点题、结尾扣题，避免了学生写跑题）。还可以采取先读范文，分析范文的方法，教学生模仿说。

第二节课写作文，要求格式正确（段落要清晰），书写要整洁。

作文的批改要细致，多鼓励表扬。在下一周展示。

三年级阅读课教学设计

一 学情分析与策略 针对三年级学生阅读量较少和初次接触作文三年级阅读课教学设计。二 指导思想 尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生。注重培养学生的学商和情商。学商，学习能力。情商，自我控制能力。三 教学内容 1 三年级课本 选择经典文章渗透 朗读 2 小学生阅读阶梯训练每天两篇文章 ...

三年级阅读课教学流程

第一课时。创设情境，引发猜想，建构阅读话题。调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。初读课文，合作 整体感知课文内容。第一步 先放手让学生自由朗读课文1 2遍，要求学生边读边画出生字词，多读几遍。第二步 交流朗读课文情况。可以是个别读 小组读，也可以是男女生分...

三年级阅读课教学总结

对于三年级语文教学，我是个新手，近一年里，在摸索中前行，根据自己的浅见也形成了一套阅读课的教学模式，仅作个人阅读教学的阶段性小结。一 导入。1 单元主题回顾。教材中的课文按照相关的主题合成单元，单元中的每一篇课文表达的形式不一样，但表达的主题却是一致或是相近的。导入新课时，引导学生对单元主题以及同一...