2、读悟结合，启发讨论。
根据文章的不同类型，采用教学策略的侧重点则有所不同。美文适合朗读，宜创造多种朗读的机会，在读中形成画面感，通过讨论得到情景的渲染。逻辑性较强的文章适合阅读后小组讨论，再利用板书或ppt的直观性梳理思路，做集体反馈。
结构性强的文章，重在引导学生对文章结构进行划分，相机授以相关的语文知识，品词析句，培养学生学习像作者那样思考，为写作教学打下基础。
三、内容拓展，升华总结。
在结课时，我们能够带给学生什么呢？根据课文特点，进行相关的课外阅读补充，将教学延伸至课后；适当进行学科的整合，力求提升学生的综合素养；升华本课主题，使学生回味，对课堂意犹未尽；带着新的问题离开课堂，走向更广阔的生活舞台，去探索更多未知的世界；畅谈收获，感受学习成功的喜悦……
教无定法，我想，在教学中只要充分发挥学生的主观能动性，开启学生阅读学习的原动力，辅以适当的教学艺术，一定能带领学生体验语文本身的学科魅力，从而实现学生语文素养的提升！
三年级阅读课教学总结
对于三年级语文教学，我是个新手，近一年里，在摸索中前行，根据自己的浅见也形成了一套阅读课的教学模式，仅作个人阅读教学的阶段性小结。一 导入。1 单元主题回顾。教材中的课文按照相关的主题合成单元，单元中的每一篇课文表达的形式不一样，但表达的主题却是一致或是相近的。导入新课时，引导学生对单元主题以及同一...
三年级阅读课教学设计
一 学情分析与策略 针对三年级学生阅读量较少和初次接触作文的情况，通过循序渐进地开展阅读讨论与学习 诗词朗诵 习作展示等形式多样的教学活动，培养孩子们对语文学习的兴趣，从而提高阅读水平和写作水平。二 指导思想 尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生。注重培养学生的学商和情商。学商，学习...
三年级阅读课教学设计
一 学情分析与策略 针对三年级学生阅读量较少和初次接触作文三年级阅读课教学设计。二 指导思想 尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生。注重培养学生的学商和情商。学商，学习能力。情商，自我控制能力。三 教学内容 1 三年级课本 选择经典文章渗透 朗读 2 小学生阅读阶梯训练每天两篇文章 ...