三年级。课题《去年的树》
上册。课型识字教学设计者。
1.会认本课的生字、词语。
教学目标2.会正确书写生字、词语。
3.识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
教学重难点识记本课的生字新词，并能够灵活运用。教学具准备课件教学流程：课堂模式活动设计设计意图。
一、导入新课，揭示课题册别。
**鸟儿欢快的鸣叫声的**)听，一只美丽的小鸟正站在大树上，动情地唱着歌。大树摇曳着。
茂盛的枝叶，正入神地听着，这是一幅多么美丽动**调动。
激趣引入学生的好奇。
人的画面啊！像这样的画面能一直保持着，那该多。
质疑引思心和求知。
么美好啊。可是，有一只鸟儿，在去南方过冬回来欲。
之后，却永远地失去了自己的大树朋友。这到底发生了什么事情呢？让我们走进课文中去看看吧。
二、初读课文、整体感知。
1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意。
对全文有。初读课文停顿和朗读的语气。
一个初步的。
整体感知2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的感知。
字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。
让学生用。不同的方法。
自主识字(1)学习“剩、斧、晃”这几个字时，可以用识字，培养交流成果。
猜谜语的方法；学习“伐、斧、柴”这几个字时，学生的识字。
能力。三、字词学习，基础积累。
可以用形近字比较的方法；学习“斧、砍、柴、睁、晃、伐、燃”这几个字时，可以用加一加的方法。对“煤油灯、火柴”等词语的理解，可以用结合**的方法；对“摇晃”的理解，可以用现场表演的方法。
谜语示例：禾苗长得高，北字来衬腰。右边立一刀，有余不会少。(剩)
父亲上面走，千斤握在手。砍树真厉害，一把就足够。(斧)
上有一日，灿灿生光。摇来摆去，两边摆荡。(晃)
形近字示例：伐(伐树)——代(代表)
斧(斧头)——爸(爸爸)——爷(爷爷)柴(木柴)——些(一些)(3)归类识字。基本字带字归类示例：
欠：砍(砍伐)——次(每次)——吹(吹风)——欢(欢乐)
同音字归类示例：
油(油灯)——由(理由)——游(游泳)——尤(尤其)
书写指导：等：上窄下宽，“寺”的第二横最长，稳住重。
游戏巩固快乐书写。
心。斧：“父”撇捺平举，“斤”对正上部。砍：“石”口宜小，“欠”上小，下部撇捺舒。
培养学生养成良好的书写习惯。
展。睁：左窄短，右宽长，“争”的中横右边要出头。
接：右部上下对正，“女”撇点长伸，横要长。晃：上面的“日”要写得扁平。易错提示：
切：左边只有两笔，第二笔是竖提，不要写成提土旁。
柴：上面是“此”，不要写成“比”。睁：“争”中间的一横要右边出头。
板书设计：去年的树。
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