名师精编优秀教案。
识字四》教学设计。
一、师生问好。
二、导入。1、出示挂图（本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）
问：看到这张图，你想到了什么？学生：过年图上都有些什么？周蕾：包饺子、蒸馒头虞灿：吃糖引导学生看图。
2、回忆自己过年时的高兴的事情胡振宇：玩花炮谢天赐：甩花炮罗非凡：堆雪人李昊：打雪仗。
师：总而言之，过年是非常的高兴。今天我们学习识字四，课题是什么？
学生：忙年（师板书）三、朗读课文。
1、人们是怎样忙年的？自己把课文读2遍。
2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准。刘晋朗读，学生评价3、再自由读课文指名读（吴泽盛）齐读。
老师读（读完后学生鼓掌了）齐读（比较好）
名师精编优秀教案。
师：表扬大家。
四、认读生字。
师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”（第一排）馒、糖、酒、粥、腐（第二排）初、扭（第三排）宿全体认读。
问：老师为什么要这样排？唐琳雅：可能是……
唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关。
万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”表示身体。
师：哪个字是你最熟悉的，说说看？学生：米+唐=糖理解“糖瓜粘”
谢天赐：糖里面有瓜的味道万鹏：有糖，还有瓜周蕾：有糖、有瓜子。
老师解释，讲《祭祀灶王》的故事问：还有哪个字你最熟悉？
柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字师：“丑”的反义词是什么？学生：美取下会认字，认读。
师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）配上动作读课文指名读（胡振宇）
学生读课文，万鹏上台做动作。
名师精编优秀教案。
学生起立，齐读课文，要求配上动作学习会写字。
出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）
课后记：因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。
一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样忙碌的，帮助学生体会“忙年”中的“忙”。
说得真好啊！特别特别感谢靓靓！
部编版三年级语文下册“语文园地四”教学设计与教学反思
部编版三年级语文下册 语文园地四 教学设计与教学反思。教学目标 1 学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。2 能仿照例子，写下自己的观察思考。3 学习 对调 和 移动 两种修改符号，并尝试运用。4 朗读 背诵古诗 滁州西涧 教学重难点 学会借助关键语句概括一段话的大意...
部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计
语文园地三 教学设计。教学要求 1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。4.了解和背诵日积月累中的知识，积累文化常识，增强审美情趣。5.通...
部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计
语文园地三 教学设计。教学目标 以介绍自己为话题，进行口语交际。能抓住自己特点，写写自己。能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点 口语交际 习作 能抓住自己特点，写写自己 教学准备 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的...